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李浩一想，確實啊，他一點都不緊張啊，開家長會對他沒影響啊。李浩不喜歡考試，但卻不害怕考試，因為他的父母沒有給過他太大的壓力。別的學生考九十五分都會哭，因為他們不考雙百就會被家長批評，但李浩哪怕考了倒數
飯桌上，李浩興奮地對家長說：“試卷雖然沒有發下來，但是我偷偷跑去辦公室打探了。老師們聊天時也沒有特意避著我們。沈靈得了滿分！數學有道附加題，他都做對了，所以是真正的滿分！”
李家長輩聽了覺得非常高興。一個個笑得見牙不見眼的。
沈真也覺得很高興。他其實已經不糾結成績不成績的事情了。從心理年齡來說，沈真一直自詡為沈靈真正意義上的家長，而不是一個只比沈靈大了三歲的“小哥哥”。大抵家長都是願意看著自家孩子青出於藍而勝於藍的。沈靈成績好，沈真心裡那一點“被自家小孩比下去”的不自在很快就散了。
第二天，期中考試的成績就出來了。沈真也考得不錯，至少這一次他和沈靈還是並列第一的。
沈靈正式跟著四年級一起上課。唐老師特意安排他和李浩成為了同桌。
還是那句話，跳級這種事情在學校裡太少見了，現在出了一個沈靈，大家都覺得驚奇。每到下課時，總會有學生跑到四年級的教室外圍觀沈靈。中午沈靈去食堂吃飯時，也會成為他人的話題中心。
估計是被人看煩了，沈靈臉上的表情越來越嚴肅。以前還有點笑模樣，現在更難得笑了。
週末時，沈靈照例要去圖書館還書借書。沈真表示要和他一起去。這很難得。自從沈靈把家和圖書館之間的這條路走熟，沈真已經很久沒有陪著沈靈一起去過圖書館了。他週末都耗在了畫板上。
“你們班上的梅秋生，知道吧？我懷疑他有閱讀障礙。昨天考試之前和他聊了一會兒，我發現他對於自己的情況存在著一些心理負擔，於是就忍不住開導了他幾句。不過，我不知道這樣的開導能管幾天。也許過了些日子，他覺得自己還是什麼都學不會，這一點微弱的信心便又失去了。”沈真說。
沈靈正在整理書包，聽到沈真這麼說，他停下了手裡的動作，抬頭看向沈真，問：“所以？”
“所以我想跟著你去下圖書館，查閱一下相關的書籍，看看能不能找到一些有用的資訊吧。”沈真顯然也不知道自己具體該做些什麼，因此語氣中透著某種遲疑，“就算在心理治療這一塊幫不了他什麼，至少我要把愛因斯坦小時候的事蹟整理一下，摘抄了給梅秋生看，不能讓他失去信心啊。”
雖然這種名人事例中有很多都是後人杜撰的，但梅秋生現在需要的正是一碗溫熱的雞湯。
“閱讀障礙是什麼？”沈靈忽然問。
沒想到沈靈會這麼問，沈真愣了一下。大概是沈靈一直表現得太聰明瞭，逐漸表現得不像是尋常孩子了，再加上他的閱讀面越來越廣，所以沈真根本就沒意識到原來沈靈不知道閱讀障礙這個概念。
其實，沈真知道的也不是很多。不過，他還是儘自己所知地把這個概念給沈靈解釋了一下。
“原來是這樣啊……我還沒有開始看心理學方面的書。”沈靈解釋了一下。
沈靈的閱讀面之廣確實超出了沈真的想象。不過，沈靈先偏愛歷史向書籍，再偏愛政治經濟類書籍，最近則在看自然科學方面的書，心理學方面的只稍微涉及了。當然，沈靈也不是一上來就看內容高深的書籍，他會有一個循序漸進的過程。就拿歷史類書籍來舉例吧，他先看白話文的歷史概論，很淺顯易懂，再看白話文的歷史研究，等做到心中有數之後，最後再看《資治通鑑》、《史記》等等。
除了科普叢書，沈靈平時也看一些“雜書”。他偏愛軍旅、刑偵