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名篇名句默寫比顧熠自己參加高考的那個年代要難，當時名篇名句主要是給前半句答後半句，或者給後半句答前半句，今年的題則是以經歷或者記載引出作者的作品，進而完成填空。
比如這道題裡的《報任安書》，講司馬遷編寫《史記》「草書未就」，就遭遇了李陵之禍。。
還考了李賀的《箜篌引》，顧熠讀書的那會兒，李賀的詩最常考的還是《雁門太守行》。
不過這些段落都在他的複習範圍內，答出來倒是沒有太大的難度，他甚至可以很卑微地說，這一張語文試卷裡，只有這類題型他比較有把握。
寫到這裡，顧熠感覺注意力不如剛開考時集中了，他就回過頭來把考卷檢查了一遍。
可能是研究生和博士期間實驗做得比較多的緣故，顧熠練題的時候很細心，他基本能做到不該錯的就不錯。
到這時候時間還算充足，顧熠答了一道語言文字應用題，這種題型他當年高考的時候還沒有，為了應對考試，他特意苦練了一番。
最後是———作文。
顧熠正式進入抓耳撓腮模式。
問他有什麼聯想和思考，關於好的故事……
之前練題的時候也是，每次進入作文階段，顧熠至少要發十分鐘的呆，他又習慣性地去看鐘，就覺得時間很緊迫。
其實這個作文題目中規中矩，並不是一眼讓人摸不著頭腦的那類，理解起來是很容易的。
但題目出得越大眾化，越通俗易懂，寫起來往往越容易泯然眾人。
在絕大多數考生都能寫出一篇不錯的文章的情況下，如何讓自己的作文有區分度，要做到這一點其實很難。
「故事」這個詞在考題上本身就有昇華，顧熠在草稿紙上畫了許久，終於把自己的思路理順了一些。
083 進行時
鈴聲響起，顧熠收好東西往外走，樓梯間有些堵，他在後面稍等了片刻。
顧熠這下更能注意到那些落在他身上打量的視線。
顧熠決定全程低頭。
下樓梯的時候，他一不注意，視線就和其中一個考生對上。
對方卻伸出拳頭，衝顧熠露出一個燦爛的笑容：“顧老師，高考加油！”
“高考加油！”
窄窄的樓梯間忽然爆發出一陣喊聲，不止為顧熠，也為他們自己。
顧熠混在高考生裡，笑容同樣燦爛：“加油加油！”
校門外同樣一片擁擠，顧熠搜尋著王阿姨她們的身影，一眼就看到半蹲在樹蔭下乘涼的楊艇，他正要跑過去，忽然感覺衣服被抓住，在顧熠沒反應過來的時候，一支話筒就伸到了他面前。
顧熠和記者你看看我，我看看你，記者佔得先機發問：“同學你好，今天語文考完感覺怎麼樣？”
“還行吧。”
“這麼說同學你的發揮還算不錯，對下午的數學有信心嗎？”
“應該……還行吧。”
“同學，你高考完有什麼目標嗎？想考哪一所大學，將來想從事什麼職業？”
顧熠下意識撓撓頭：“目前在從事和想報考專業無關的職業，將來應該會發展自己報考的專業相關的職業。”
記者：“……”
感覺自己什麼都問了，又好像什麼都沒問。
……
“在考場遇到顧老師是什麼體驗？恨自己沒有手機。”
“考完大家一起對顧老師說加油了！”
這一天中午，家長們一如既往邊吃飯邊開啟c省新聞，今天是高考第一天，c省新聞裡高考也佔據了很大篇幅。
然後，記者採訪的環節，c省新聞的log