天幕繼續滑動。
黎洛在一個名叫【閱讀理解有多過分解讀，作者本人來了都做不對】的標題上停了下來。
他點開影片，天幕旁白緩緩響起：
【終於明白為什麼閱讀理解不用在世作者的文章了】
【因為閱讀理解主打一個死無對證，最終解釋在我】
【起因是高中同學寫的文章很好，被刊登了出來】
【有一次考試，他的這篇文章剛好被選進了閱讀理解】
【這位同學一看是自己寫的文章，感覺滿分穩了】
【他下筆如有神，回答題目快速且自信滿滿，作者本人不得滿分誰得滿分】
【作者放心大膽地把試卷交了上去】
【然而等到試卷發下來的時候，這位作者直接崩潰了】
【滿分的題目他只得了幾分】
【他崩潰大喊，作者當時就是這麼想的】
無數彈幕出現：
“閱讀理解，用現代話來說，就是華夏人過分腦補。”
“小時候一直以為作者、出題者、做題者就是這樣想的，深深地懷疑過是自我思想覺悟不夠。”
“死去的記憶開始瘋狂攻擊我。”
“好像什麼都說了，又好像什麼都沒說。”
“別問，問就是表達思鄉之情。”
“表達了深宮女人怨恨淒涼的感情。”
“好熟悉的配方，我用過。”
“我國的閱讀理解題，問的是人情，答的是事故。”
……
天幕影片還在繼續。
【院子外面有兩棵樹】
【一棵是棗樹，另一棵也是棗樹】
【問：這樣寫有什麼好處】
……
大唐位面。
程咬金撓了撓腦袋。
“說明兩棵都是棗樹。”
長孫無忌微微皺起眉頭，他擺了擺手，覺得答案恐怕沒那麼簡單。
“或許作者想要傳達一些更深層次的東西，只是作者不方便明說。”
魏徵摸了摸花白的鬍子，開始了他的表演。
“棗，諧音早，寓意早生貴子、早富貴。”
“通常又有幸福美滿，多子多孫的含義。”
“兩個棗子樹，兩棵有雙的意思，寓意圓滿。”
魏徵得意地挑了挑眉頭，彷彿在說：我的理解，咋樣？
群臣聽後連連點頭，都覺得魏徵的分析很有道理。
“魏徵大人分析得極為全面。”
“微臣也是這麼認為的。”
“臣附議。”
“臣附議。”
……
天幕旁白還在繼續。
【答：門前有兩棵樹，除了棗樹還是棗樹，這渲染了一種悲傷孤寂的氛圍】
李白感覺自己腦袋上方有一群烏鴉飛過。
他猛地睜大眸子，滿臉震驚。
“兩棵棗子樹，哪裡看出悲傷孤寂了？”
“真是越讀越不理解了。”
……
民國位面。
魯迅驚得目瞪口呆。
“我不是那個意思。”
“當時我只是想湊個字數，沒想那麼多。”
“你們這二創是不是有點過分？直接把我創飛二里地。”
……
【問：窗簾為什麼是藍的】
【答案：凸顯出了作者當時抑鬱的心情，烘托文章氣氛】
【作者：因為那窗簾真的是藍的呀】
……
【問：田裡的稻草人代表什麼？】
【答案