班主任出於盡責的想法，還是提醒了一句，「高三換新環境，還是在這種情況下，到了那邊也許還會面臨大家的好奇和異樣目光，不見得比留在這裡更好，很可能直接耽誤孩子的學習。」
然而兩位家長心意已決，或者說他們的孩子心意已決，就是不肯再在這裡讀書了。班主任沒辦法，乾脆向校長反映了這個情況。平時這種事是不可能安排的，但這次不是情況特殊嗎，教育局一直在關注事件進展呢，有學生受不了要轉學也算是事件的邊緣狀況吧，校長也不想再有人鬧這鬧那的，就以特殊情況的理由向教育局說明瞭情況。
教育局一批准，這件事就是很簡單的一件事。接收學校雖說沒有空位，但只接收兩個人，還是學習成績不錯的學生，這次又只是參與者沒有做太惡劣的事，算起來還是沒什麼吃虧的，流程全部綠色通道，很快這兩位同學就轉學了。
向容萱有些驚訝，【他們是真覺得自己受委屈了嗎？不過他們、他們轉學，是不是就能擺脫這一切，回歸平靜的生活了？】
容萱微笑道：【也許吧，不過他們的事全市學校都知道，他們轉去哪都一樣要面對異樣的目光。去了新地方，還會有很多好奇的人找他們打聽事情經過呢，就看他們心理強不強大了。】
向容萱試著想了一下，【感覺他們這個轉學白轉了，還很可能狀態更不好。】
可不是嗎，這件事的後續發展，影響學生最大的是三觀。他們不肯認錯，一味地覺得自己無辜，就是隨便湊了個熱鬧，被牽連太委屈，完全不肯承擔一丁點責任。這麼歪的三觀日後面對其他事一定會出現新的問題。
還有兩邊學校的環境對他們來說是差不多的，他們突然換同學、換老師，等適應一段時間，可能高三的教學都結束了，有很大可能他們在學習上會掉隊，再影響情緒，陷入惡性迴圈。
向容萱這才知道，原來轉學換環境也要分情況的，她如果轉學是逃離絕望，有個新的開始，這兩個同學轉學完全是逃避責任，心理上得不到解脫，三觀也會因此更加歪下去，如果遇不到好的契機成長起來，那以後是好是歹還真說不準。
容萱是故意引導向容萱思考這些問題，來把向容萱從不好的情緒中拉出來。向容萱果然不知不覺被轉移了注意力，開始不由自主地觀察班裡其他的參與者。
那兩位同學轉學之後，之前在衛生間哭訴的那個女生就總找藉口請病假，三天兩頭不來上學，家長沒辦法也給她轉了學，不過沒來學校鬧，直接轉去了一家還接收學生的私立學校。到這時還有空位接學生的，教學質量就和他們學校沒法比了，但家長對這方面沒那麼在意，安排她轉過去辦了寄宿手續就算完了。
其他同學的家長就不同意他們轉學了，其中有五個家長給孩子換去了二班，因為他們說只要不看見容萱就能好好上課，剩下的家長則是叫他們好好在班裡上課，別管容萱，誰要是敢用不好的眼神看他們，他們就懟回去。
班主任都要被這些家長氣死了，在一次班裡有人起衝突之後，她特意開了兩節課的班會，重中之重地再一次講了擔當這件事。他們覺得他們不過分，但看到容萱因為那件事後來弄成這樣，他們還理直氣壯地覺得不過分嗎？
班主任在講的時候，好幾次和容萱對上了視線，發現容萱眼神平靜，比過去好像成長了很多，想了想不禁說道：「向容萱，你有沒有什麼想法要和大家分享？比如，你願意原諒他們嗎？或者，你想要他們道歉嗎？你對這件事有什麼看法？」
容萱站起身說道：「老師，我是有一些想法和大家分享。」
「那好，你來講一講。大家鼓勵一下容萱。」班主任帶頭鼓掌，希望能給容萱一些力量，畢竟不是每個被霸凌者都有勇氣當眾分享的。
只是她沒