他在學校工作了這麼多年，什麼牛鬼蛇神沒見過，在他眼裡，井熙也就是一個手段特別狡猾的頑劣分子而已。
偏偏校長叫政績迷了眼，被個小丫頭騙得團團轉，要是這回被他找出點問題來，校長以後對自己想必也不會再那麼頤指氣使了。
趙建強一回到學校，就去高三的教室裡轉了一圈。
他首先去的就是高三三班，這時候學生正在上晚自習，整體上挺安靜，只教室一角有幾個學生圍在那裡，也不知道在搞什麼鬼。
趙建強的臉一板就往那邊走，看見七八個學生圍著井熙，正在聽她說話。
&ldo;你們在這裡說什麼？都回各自的座位去，都高三了還聚在這裡說話，影響其他學生學習。&rdo;他呵斥道。
大多數人一見到趙建強就犯怵，乖乖跑了，也有膽子大的回道：&ldo;趙主任，我們沒說小話，正在請教井熙題目呢。&rdo;
原來班上請教的人多了，都是同班同學，井熙不好完全拒絕，又覺得零零散散來問太耽誤時間，就乾脆每天拿出半個小時來，針對性的講幾道有代表性的題。
要不是因為大家剛返校，她今天說的又是大多數人聽不懂的拔高題，教室裡還要熱鬧得多。
趙建強對井熙本來就生了偏見，壓根不覺得她對其他人能有什麼幫助，還是虎著臉：&ldo;辦公室就在隔壁，有什麼問題不會問老師？她能教什麼，也不怕耽誤了自己的成績！&rdo;
就在這時候，數學老師王興正好踏進教室，和趙建強打了聲招呼：&ldo;趙主任，您怎麼突然來了？&rdo;
趙建強還是板著臉：&ldo;我不能來的？&rdo;
他早聽說王興在老師裡格外挺井熙，覺得說不定這就是一個查問題的突破口。
王興是個只專心教學的，這時候壓根聽不出趙建強語氣不對，還是那副木訥樣子，只看到井熙的時候臉上有點笑模樣：&ldo;井同學，你已經開始講課了？今天講的是數學題嗎？&rdo;
他順手就拿起旁邊一個同學的筆記本看，臉上又露出更大的笑：&ldo;今天說的是立體幾何？太好了，這類題我講課的效果一直不太好，正好跟你學習學習。&rdo;
趙建強在邊上聽了，眉頭皺得更深，聽聽聽聽，這是一個老師該對學生說的話嘛？也不怕被翻了天去。
井熙倒是覺出教導主任來意不善，但是她用不著怕這位，也不以為意，只對王老師說道：&ldo;高中的立體幾何知識點本身難度並不高，主要還是研究點線面之間的各種關係，只要學生熟練掌握公式定理，再加上有的放矢的運用解題方法，其實很容易得分……&ldo;
趙建強是搞政治出身，聽不懂那些公式定理，只覺得井熙胡謅得挺順，但是當年他在工農兵大學的時候，一樣是靠著胡謅爬上去的，對這種本事並不在意。
那年月，只要嘴皮子能說又擅長見風使舵，放牛娃都能踩到老師頭頂上去。
再一看王興，竟然已經拿著個小本子，跟其他學生一樣乖乖圍在井熙邊上，唰唰記起了筆記。
趙建強氣得鼻子都差點歪了。
他一跺腳，轉身去校長辦公室告狀去了。
這時候校長卻不在辦公室，找了一圈，趙建強還是在復讀班的教室裡找到他的。
上一屆高三的高考數學成績慘不忍睹，縣中學的平均分才20分，雖說全國的平均分也沒高多少，但是高校長覺得這是一個沖分的好機會，特地請了數學研究所的研究員來給學生們上課，補課費還是他自己掏的腰包。
這時候，研究員正在臺上講得眉飛色舞，可惜臺下的學生一個個昏昏