久沒有做過語文方面的練習了，談到上午的語文卷子她的臉色不是很好，“選擇我都錯了兩個，別跟我提那篇破閱讀……”
其實某種程度上，文科要比理科難，文科思維是一種比理科思維更難獲得的東西，玄而又玄的說法是感覺，但不管怎麼說好歹結束了一門。
監考老師進來的時候，考場裡就迅速陷入了安靜，這是一種長期訓練的結果，這兒每個人都習慣了這個，聒噪的日頭也跟著爭先恐後地往教室裡擠，岑淑慎把凳子往邊上挪點，坐定了才提筆寫。
黑色方正的筆墨已經完全乾了，側面密封線裡端端正正地寫著，“岑淑慎，高三2班”。
岑淑慎大略地掃了一遍大題，果不其然看到了一道暑假作業上的原題做的壓軸題，心下一定，不動聲色地把卷子翻了回來。
前六題出得特別淺顯，基本不用怎麼計算就可以出答案，三分鐘左右她就做到了第七題，再往後就稍微需要動一動腦子了，函式f（x）是定義在R上且週期為4的偶函式···，當x……這道題顯然就是把f（1\/2）轉化為f（7\/2）來求解，屬於一道基礎題，思路上完全沒有難度，但是計算上確實有點繁瑣……
第八題，等比數列an各項均為正數，且a3-a1\\u003d2，則a5的最小值是……
數學，看是看不出來答案的，一定要提筆感受一下，這道題在如今的岑淑慎眼中是易如反掌，她很快列出a5與q的關係式，輕鬆解出答案。
從這道題開始，後面幾乎處處是坑，哪怕身經百戰如岑淑慎，一題一題推敲下來也有種疲憊的感覺，這張卷子的老師不知道為什麼尤其喜歡不等式，不管考什麼知識點都喜歡塞不等式進去，問來問去就是想問你取值範圍。
直到十四題填空最後一題，出卷老師徹底不裝了。
14、已知a，b，c為正實數，且a+2b小於等於8c，2\/a+3\/b小於等於2\/c，則3a+8b\/c的取值範圍為。
這道題一開始的思路非常常規，把三元不等式轉化為二元，很簡單，假設一個x和y出來，這道題難的在後頭，假設x和y最終列出的式子做出一個平面區域出來之後呢？但是隻要開啟第一個口子，後面的一切都迎刃而解了，岑淑慎甚至覺得這道題的本質和第八題是一樣的，都是不等式的化用。
其實這張卷子填空題不難，因為填空難的時候會把搞競賽的都拒之門外，像這種自然而然解出來的情況不多。
填空題開了一個好頭，岑淑慎接下來的題目也做得很順暢，就算有卡殼也很快想辦法啃了下來。
十五證明題，十六向量加三角函式。出得不算常規，但也有驚無險。
十七題是應用題，要在一個三角形的破水域上建一個演藝廣場，兩邊看臺都是半圓形區域，給了一些固定的值，給你一個設的角θ，第一小題是求一條線段的長讓你用θ表示，第二小題是求表演臺的最低造價，整道題目看上去就一個意思——
給我算。大大的算。
出卷老師向來以為難人為愛好，降低平均分為驕傲。
岑淑慎也只能皺起臉硬著頭皮算，平時的練習對她的提高很大，這道題換一年前，光計算就能卡她四十分鐘不開玩笑，但是現如今，滿打滿算花了十分鐘剛出頭，這還是她有一個步驟卡了三四分鐘的前提，這是實實在在的進步，以她如今的計算能力，十八題的解析幾何也不成問題……
是不成問題，但是累得夠嗆。
她收筆喘了口氣，填空花了四十分鐘，十五十六十七花了二十分鐘，十八題十五分鐘，還剩四十五分鐘，做兩道壓軸題委實倉促，好像那次考試時間都是捉襟見肘地用。
她先把原題的二十題做了，