對於學生來說，最痛苦的是什麼？
考試！
考試最痛苦的是什麼？
別人怎樣曲卓不清楚，他最煩的是背名詞解釋。
表述囉嗦，措詞拗口，還特孃的一個字都不能錯。就神煩。
加入編纂組後，他每天要做的……不，要看別人做的，就是如何將一個又一個專業詞彙，用最囉嗦和拗口的方式進行詳細精準的表述。
再就是將老教材中有用的部分，尤其是早先帶有文言文痕跡的表述，用白話文重新編寫。
比如老教材上對“溝道效應”的解釋是：將離子注入固體，離子會與固體之原子發生碰撞。如固體屬無定形，則固體之原子於空間中無規律……
新的解釋是：離子注入固體中，它與固體的原子發生碰撞，如果固體是無定形的，那麼，組成固體的原子在空間是無規則分佈……
說實話，每天都看著一幫人為了一句話，甚至一個詞磨嘰來磨嘰去，屬實有些無聊。
但還好，曲卓被分配的任務是，翻譯和校對近些年新發表的大量英文學術資料和新專業詞彙。
當然，僅僅是初步翻譯。
隨後交由各門科的專家組，進行嚴謹的措詞和編纂。再經幾道稽核和精修後，內容才會在不遠的將來變成鉛字，出現在學生們的課本上。
原本曲卓覺得這個過程有些過分嚴謹，也太繁瑣了，無聊的緊。
但聽負責提供保障的清華學生閒聊，才知道理工科編纂組這邊已經算不錯了。多數時候大家都是默默工作，偶有爭論，也不會持續太久。
雖然顯得枯燥乏味，但主打的就是一個消停……
聽說北大那邊的文科編纂組，那才叫一個熱鬧呢。
因為時代的原因，老版文科文庫中充斥著大量已經不合時宜的內容，據說需要刪改重錄的部分高達七成。
一幫壓抑了十年的臭老……學問大家們，總算逮著了個一展胸腹中酸……錦繡才華的機會。
我勒個乖乖，為了哪篇文能上，哪篇文不能上。哪篇文雖然能上，但因為作者或某些背景等因素而不能上……總之，為了師長，為了偶像，為了老友，甚至為了爭口氣，唾沫橫飛間道盡了冠冕堂皇……
把北大那邊負責保障的學生們累的呀，從早到晚不間斷的燒水續杯，生怕一個不留神，再脫水了一兩仨四五六七八九十個……
一番猶如戰場般的雄辯、爭論和混戰後，大名單總算基本確定了。
然而，這還只是個開始。
還要對入選的文，進行一些必要的細微的最佳化和微調。
這個過程中，哪些文字能動，哪些文字不能動。能動的又該怎樣動……又把北大那邊負責保障的學生們累的呀，從早到晚的燒水續杯，生怕一個不留神，再脫水了一兩仨四……
修改和微調後，還得釋義和釋意。
教材嘛，不止要讓學生們看到精挑細選出來的文，更重要的是要讓學生們“讀懂”。
比如，某樹人先生的《秋夜》。
沒錯，就是那個“一株是棗樹，還有一株也是棗樹”。
我嘞個豆兒，只“研究”和“討論”出來的主流觀點，就有三種含義。
又是給讀者以舒緩、悠長之感。又是什麼緩慢而優雅，讓相對無力的文字更具韌性。還特你孃的能讓讀者感到意外，加深閱讀感。
這……也還算……說的過去……吧。
畢竟文字寫出來就是讓人看得，大家各有各的理解很正常。
可那兩棵樹象徵著與黑暗勢力鬥爭的勇者，僅有兩株說明了當時情形之危……這，是真的牛13！
還有說那是日文語法，翻譯過去後則頗！