翟靜靜：「那如果你就考個普通的呢？」
林妍：「普通的也不錯啊，普通的難道就差了嗎？我活一輩子，大學只是我的一個人生階段，我的成就應該是我的興趣和努力決定的，不是我考什麼大學決定的。」
這是她從韓慕陽身上感悟來的，不學不學得好，不是你在哪裡學決定的，是你的興趣和天賦、努力決定的。
一個人找到自己的興趣和天賦點所在，那麼這一輩子她就不會太差。
財富不是衡量她成就多大的標尺，快樂才是，她快樂，她願意把自己的快樂傳給更多的人。
那麼人生這段旅程，她就體驗得圓滿而沒有什麼遺憾了。
她突然發現，看似是她管著韓慕陽，讓他學習，可其實卻是他在影響她、教給她更多的思想層而的東西。
他讓她感悟到更深層次的人生觸動。
他於她，亦師亦友。
第87章 有人使壞(嚇唬嚇唬他們)
那一堂討論課持續了兩節課,同學們後來討論得熱火朝天，突然開啟了某個開關一樣，讓年輕禁錮的心臟一下子蹦跳起來。
禚老師還讓林妍把她討論的稿子回頭整理一下給他,他和另外班主任再分享一下。
林妍都愣了,老師點名讓她說，她躲不過隨口扯的話。在當時那種情景裡,說那樣的話沒問題,當時也沒覺得不好意思，可事後回去想想，媽呀真是尷尬得不行,以後想起來都會社死的感覺。
班上都是全縣選拔的優等生,哪裡需要她指點人家怎麼學習、娛樂、生活？
她真的只是趕鴨子上架一家之言啊,怎麼班主任還待把這些白紙黑字寫來當證據的？
她就找藉口說忘記了，回頭再想已經沒有什麼感覺,自然是不肯寫的。
班長崔明傑非常熱情，「林妍,我幫你速記了,挺全的，個別詞彙和順序你稍微整理一下就行。」
林妍：「…………」我謝謝你啊,你速記本領真棒,以後別記了。
最終林妍沒辦法,還是把這篇稿子整理出來。
語文老師趁熱打鐵，讓學生們寫記一次討論會為主題的文章，題材不限，不少於八百字。
這一次討論會,三個班寫了不少優秀文章，教務主任牽頭整合一下,挑選幾篇投給教育局，然後教育局在中學生報和教育報上輪流發表。
得病的幾個學生寫得深有感觸，聲情並茂，堅決支援鍛鍊身體是好好學習的基礎這一論調。
從此以後，一中學生們發現實驗班的學生也開始變了，他們不再整天躲在教室裡學習，也會大課間的時候跑去操場和大家打球，不少人還在籃球場、羽毛球場、桌球檯大顯身手。喜歡音樂的學生也慢慢地敢於把喜歡的音樂磁帶放進隨身聽裡，一邊跑步一邊聽音樂，學習累了下課時候也會出去散散步聽聽喜歡的音樂……
然後他們發現放開束縛，不把自己逼得那麼緊以後，學習起來反而事半功倍。
還有那些整天盯著排名，盯著同桌或者假想敵的同學，發現把攀比的視線從別人身上收回來，多關注自己，用獎勵自己的措施來學習，又開心又主動，還不會整天嫉妒、酸苦，這種心理的變化給人的感覺是巨大的。
壓抑和愉悅是截然不同的兩種感覺。
如何取捨，全憑自願。
當然，依然有人不認同林妍那種說法，覺得她這是不夠拼搏，不肯全力以赴的表現，如果你一邊玩一邊學，考110分，也許你全力以赴可以120分呢？
柴世興就是其中代表，他們厭惡同學們的改變，不想「同流合汙」，所以課間也出去，而是找個安靜的角落看書學習，甚至下晚自習都要找個角落的路燈看書。
高考之前不娛