陳二牛也不著急等他說完。
一邊等一邊想卓縣令還能說什麼好話嗎？也是神奇。
「哪有，我擅自品評你的文章實在有些失禮。」陳二牛溫和地回答道。
他的聲音很溫柔。
蔣秀才用一種奇怪的眼神看著自己徒弟，這怎麼回事啊？
自己調皮的徒弟突然變得溫文爾雅了蔣秀才還怪不習慣的。
「我長居家中很多事只能從書本上得知，自知還有許多不足之處。能得陳郎君的指點我自是高興。」卓駿之沒有發現，他竟然說了那麼長的話還未咳嗽。
陳二牛聽著一陣牙酸，孩子年紀不大說話一套一套的。
小河十分想要說一句宿主你年紀更小。
心裡雖然這麼想陳二牛面上還是帶著微笑說道：「我覺得你的文辭華美，用典精巧，單是看結構是毫無問題的，甚至還很有可取之處。」
「不過也有許多不可取之處。比如你在起筆的時候就是用的大多數人都知道的治水典故，雖然恰當但是一眼看上去就讓人覺得你這人不過如此。」
蔣秀才抱著手臂靜靜地聽著，他忍不住點了點頭。
不過陳二牛在車上沒準備說的太深入，只是挑著卓駿之文章的好處說之後再挑一兩個不妥的地方。
蔣秀才聽著聽著發現這卓駿之文章中的好的地方，竟然就是陳二牛的弱處。
相反陳二牛的強處恰恰是卓駿之的弱處。
有意思啊，自己弟子好像是在用自己的弱處教導旁人的強處，說的還似模似樣的。其實如果蔣秀才仔細聽會發現，陳二牛是從頭至尾開始回憶並且點評卓駿之的文章。
小河對陳二牛的教導不光是知識上的，因為它想要陳二牛成為老師，它給陳二牛看過一個例子，有一個很有名的教授他從小就是班幹部，但從來不是班長，但不論他當什麼課代表最後老師都會將工作甩給他。
甚至連重點都交給他畫，比老師教的還好。
這人家中條件很差，初中時候有三年在一個很糟糕的班裡，班主任讓他當紀律委員，那人三年的自習時間基本上都是站在講臺上度過的，誰有不會的問題就舉手提問，就這樣他還能早早完成作業和教學任務，當然教學任務本來不是他的任務。
從小到大的同學都說，他很博學極其負責任和藹可親，講課很有趣等等。
但是實際上他在自己的自傳中寫，他有很多問題在旁人提出時是不懂的。
但是他在看到題目或者問題的那一刻開始就會馬上開始邏輯分析，將自己能得出來的結論說出來，而且他十分自信，因為他知道自己說的每一句話都是真心的，沒什麼不能自信的。而且他極其能夠在腦中重新構建知識體系。
背誦的內容他會記住自己的聲音，然後在走路的時候回憶自己聲音加強記憶默背。
當然這種事也有壞處，比如他就曾經質疑唐雎不辱使命中的唐雎為什麼能拿著兵器見秦王，不是秦王腦子有問題，就是這文章有問題這種事被老師罰站。
不過這人是個妙人他不僅不生氣不覺得羞愧，反而是一有空就闡述自己的觀點。
搞得全班同學都同意他的說法。
小河考慮到兩人的相隔的時代不算太久，也就不到一千年左右。所以陳二牛被小河教導的在說話是非常有說服力。
蔣秀才以前就這麼覺得現在聽陳二牛教導卓駿之更是如此感覺。
好傢夥，這小子感情對著自己還收了些氣勢呢。
蔣秀才突然就發現哪裡不對了。
陳二牛隻說了個開頭馬車就停了下來，陳二牛閉嘴也就不說了。
卓駿之只能眼巴巴地看了眼陳二牛，然後帶著他們去了畫仙樓二樓的雅