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語言學習通常沒什麼捷徑, 對於母語而言，基礎的聽說讀寫大家都會，成績的提升主要依賴廣泛的閱讀, 從閱讀裡汲取文字深度, 同時也獲得了優秀的語感。
對於英語學習，這時代的英語啟蒙從初中開始, 依舊沒什麼訣竅，不過是聽說讀寫, 大量的知識吸收和深層的記憶，培養語感和領悟能力。
但語言學習不會一直枯燥，語言同樣具有藝術美感，語法和修飾能夠給大腦提供愉悅，使之後面的學習會水到渠成, 事半功倍。
不過對於廖敏之而言, 語言學習依舊是最難的一門功課, 聽力障礙造成語言發育的遲緩。他在高強度、極其枯燥的環境下才完成母語的學習，再加一門外語的學習, 縱使勤能補拙，在語感和記憶感上, 也比普通人弱了很多。
賀蘭訣的語文和英語都不錯, 語文能學得好, 大概源於她常年在租書屋裡的浸泡, 英語靠的是興趣, 賀元青是以前出差，經常給她帶進口餅乾和巧克力, 她喜歡花花綠綠的包裝紙和上面的花體字, 也聽過賀元青和客戶講英語, 嘰裡呱啦一長串，挺好玩的。
學校有每月一期的讀寫月報，也有英語週報，賀蘭訣喜歡做摘抄，也喜歡做趣味剪報，積成厚厚的一大本，時不時翻開來還能哈哈大笑。
她把以前累積的好幾大本a4筆記本，半強迫性地放在了廖敏之桌上，理直氣壯說自己桌子塞滿了放不下，佔用他的地盤。
廖敏之逆來順受，最後，賀蘭訣的英語筆記也堂而皇之地擺在了他的書架——賀蘭訣堅持適度的華麗有利於審美的培養和記憶力的喚醒。檢查廖敏之英語作業時，也喜歡幫他訂正語法錯誤時送他一張卡通貼紙。
【集齊十張錯題貼紙，可以得到獎勵哦。】
所謂的獎勵是賀蘭訣手製的英語單詞卡，她每天會隨身攜帶幾張單詞卡，來回食堂的路上，或者晚自習回家，賀蘭訣會拉著廖敏之一起背單詞——她非得要把自己的臉懟進他的視線範圍內，用自己的發散性理解喋喋不休給他講單詞拼寫和語法造句，僅僅一個詞彙，賀蘭訣能講出一籮筐的廢話。
他默默看著她嘴唇翕張，字正腔圓地吐出英語發音，突然想起小時候，他是觸碰著任懷曼的嘴唇和聲帶，甚至是鼻息，感受單詞吐出舌尖。
觸碰，是他
“廖敏之, 這張資料表你填一下。”
“好。謝謝。”
“你的字寫的很好看。”
“謝謝。”
“廖同學，可以借一下你的化學作業嗎？”
“好。”
禮貌用語走遍天下，相處越多, 七班女生對廖敏之評價水漲船高, 女孩子們一起進進出出，也會對賀蘭訣抒發感想：“當這麼久同學。我只聽他說過謝謝, 好，這兩個詞。不過他好溫柔, 好有禮貌啊。”
比班上那群臭烘烘，滿嘴放屁的男生好多了。
賀蘭訣現在一點也不覺得他溫柔有禮貌。
他要麼說她“蠢”，要麼就是用疑似“她大概很蠢”的眼光看著她。
兩人一起練英語對話，廖敏之跟她說“不要咬舌自盡”。
做作業，他說她“經典題錯得很經典, 值得成為經典回憶”。
看她的格言摘錄, 他點評她的筆記本“一襲華美的袍, 爬滿了蝨子”比喻很生動。
看體育週刊，她問他二選一, 詹姆斯還是科比，他說他選艾弗森。
態度誠懇認真, 就是經常惹得賀蘭訣想翻白眼。
希望他永遠“表裡不一”, 別被人發現真面目, 一輩子保持在人前歲月靜好的模樣。
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清明節三天假期, 高二