陶睿特意強調，“課餘時間誰有問題都可以去辦公室找我，老師歡迎大家提問。實在沒時間又想問，可以寫字條給我，我會寫好解題步驟給你們。下課。”
陶睿走出教室，聽到教室裡熱鬧起來，大家都湊在一塊兒說那個懸疑故事的各種線索。懸疑的魅力就在這裡，即使知道了真相，有些線索也依然想不明白，同學們聚在一起討論的時候，似乎有點明白思維縝密是什麼意思了。
陶睿每天和十幾歲的孩子們在一起，感覺心態都年輕活躍了。當然高中也不止是上課下課這點事，高中不是義務教育，有個別孩子家境不好，家裡就動了讓他們讀技校的念頭，或者掙錢幫家裡的忙也行。
對這些貧困生，學校會跟教育局申請補助，但市內有不少學校，每年申請都是個麻煩事，還不一定給批多少錢，起不到什麼作用。最近校長召集領導層開會，說高二和高三的貧困生中各有一個好苗子，好好培養一定能為學校爭光，但他們是真窮。
高三那個凌霄為了賺學費，還跑去發傳單、擺小攤，嚴重影響了學習。要不是城管抓了人，校長還不知道有這回事。現在校長就想號召教師捐款，看能不能幫幫貧困生們。
這不是輕易能決定的，畢竟這種事開了頭，後而就不好收了。每年都有新的貧困生，這個捐款了，另一個捐不捐？這一屆捐了，下一屆捐不捐？難道以後每年都讓老師捐款？那不合適啊。可現在的問題就是這兩個學生真的是好苗子，要是沒有人幫忙，兩個學生就可惜了。
校領導們不止考慮為校爭光的問題，還是打從心底裡惜才，不樂意看見好學生因為這種事碌碌無為。
校領導們開完會又和各個組長說，劉老師回了高三數學組，也嘆息著告訴了陶睿他們。
陶睿對而的林老師說：“凌霄是我教的，以前學習確實不錯，但上了高三之後成績就下滑了。上課的時候還犯困，可惜了。”
陶睿心裡一動，說道：“這樣的好學生難得，應該幫一幫。”
林老師搖頭笑道：“救急不救窮，他是學生，應該知道學習成績是第一要務，他為了擺攤和城管鬥智鬥勇，時間全浪費了，成績下滑不少。雖然有苦衷，但這也是他的人生。每個同學都有這樣那樣的難處，金錢足夠了，還有心理上的，家庭上的，咱們管也管不過來。”
陶睿沒和他爭辯，私下去找了校長。
別人不願意資助，他願意啊！
原主和爸媽在工資問題上不好打破，原主的老實孝順也不能隨便更改，但他可以另闢蹊徑，把錢捐出去也比給老妖婆好。
校長聽陶睿說每月捐出四千資助校內貧困生，懷疑自己幻聽了。
他要是沒記錯，這小子月薪才六千五吧？
校長糾結地說：“小陶啊，你這有點太沖動了。我讓大家想想辦法，不是說鼓勵誰捐大數額給同學，畢竟大家還要生活。而且你現在捐這麼多，沒法堅持下去，以後你成家了不捐了，會有人說你閒話，不合適。”
陶睿嘆口氣，“校長，我只是在凌霄身上看到了我自己的影子。我六歲就開始撿垃圾，從小到大的學費和生活費都是我自己賺的，當老師之前，我不知道幹過多少工作。聽說凌霄是個好苗子，我不想讓他被生活壓垮。
捐四千是我深思熟慮後決定的，看著多，但分配到那些同學身上就沒多少了。
校長，不怕你笑話，我爸媽一直嫌我沒用，我把工資全給他們，他們也不開心。現在他們讓我搬出來，沒事不要回去，我就更不知道怎麼盡孝了。
我不像其他兄妹那麼會說話，不會逗他們開心，想來想去只有給他們積德了。我資助貧困的同學上學，多做善事，做一個正直善良的人，為我爸媽積累福報，相信他們一定能感受到我的孝心。”