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杜日恆不曉得那天邀請汪琳與她的一家人用餐後，發生了什麼，只發覺在接下來的日子裡，汪琳開始會和她聊一些家裡的事。知曉汪琳是被收養的孩子以後，杜日恆並沒有過問任何關乎隱私的問題，她只是等對方主動分享。
而那回受到汪琳的提醒而意識到自己沒有顧慮蘇智惟，杜日恆花了一兩天才走出那個令她難受的自責感。
下課到向陽書屋時，她能夠感受到蘇智惟的友善，明白他並沒有怪自己；但她仍然感覺糟透了。她怎麼可以忘記智惟哥行動不便呢？
杜日恆害怕這樣的情形會再度重演，她必須時時刻刻提醒自己，不可以忘記……
越靠近參賽的日子，杜日恆明顯感覺汪琳的情緒變得焦躁，對她的耐心也降低了些；關於私事與日常的對談少了，兩人的談話內容多半圍繞在樂譜的解析，以及不同版本錄音的比較。
短短一個樂句得修上半個多小時，甚至更久。那個已經久未出現，覺得汪琳是因為她彈得不夠好，才一直重來的自我懷疑再度回返。
這場比賽的到來也令杜日恆感到壓力。再過一個星期就是那個重要的日子，這陣子她們幾乎每天都約到音樂中心練琴，畢竟演奏廳不是每天都能借用的。
校內，杜日恆仍舊承受著同儕不間斷的冷言冷語，儘管她習以為常，難受卻沒有減少。午休時刻遠離班上練琴一事，也逐漸變作例行公事，一點療癒效果也沒有了。
杜日恆不斷想起，上回班導師於班會提及她將代表學校參加音樂比賽時，同學們藐視地說著的「杜日恆？她怎麼可能做得到？」令她的信心徹底崩裂，導致與汪琳練習時，更是無法集中精神，使得汪琳不得不中斷，獨自到外頭抽菸。
重大日子前一晚，杜日恆與汪琳最後一次到演奏廳排練，鋼琴老師吳敏惠與小提琴老師何詩嫣也到場聆聽，作為上臺前的最後準備；然除了兩位老師以外，也有音樂中心的其他師長，以及一些感興趣的學生與家長來聽，儼然一場小型演奏會。
兩位老師的用意，是希望讓杜日恆與汪琳能夠在有觀眾在場的情況下，模擬比賽當天。畢竟私下合奏，與實際上有人觀看的心理狀態，還是不同的，也可能會讓獨自練琴時不會產生的忘譜與失誤浮現。
可杜日恆一向害怕任何正式鄰近登臺的演練，這種時候她通常是錯誤百出。吳敏惠曾說過，杜日恆是舞臺型的學生——顧名思義，真正站上臺，她會全力以赴，且表現得比平時要好得多。可杜日恆對於彩排時候的出錯總會介懷許久，進而影響到她的自我評價與心情。
樂曲的順序並未完全依循年代排序，而是讓汪琳先把兩首無伴奏的曲子演奏完畢。首先是巴赫作品編號一零零五的，正好符合一位參賽者三十分鐘的時間限制。
汪琳獨奏的兩首十分流暢地順過一遍；然而，與杜日恆的那一首法朗克卻不是同樣順遂。
杜日恆果真在平常不會卡頓的地方出了錯。手指彷彿有自己的意識，像是被丟入冰天雪地一般發起抖來，雙腳也不聽使喚。她感覺不到踏板，用力壓下的後果是各式音符全擠在一塊兒，再也分不清作曲家的和絃發想。縱使樂譜就在眼前，她仍無法與汪琳配合，這幾個月來建構的默契與音樂性，突然像是從不存在那樣，無影無蹤。
視線因湧上的淚水而模糊，她盡力忍著讓眼淚不落下來；可任誰都看得出，只要結束彈奏，她就會潰堤。
當總算熬到最後一顆音符，杜日恆屏住呼吸，快步往休息室去。她曉得外頭的聽眾肯定感到困惑與錯愕；可如今在安靜的空間裡，她得以釋放眼淚，放出自己對於失敗的恐懼。
她不知道自己在休息室待了多久，直到有誰推開了門，拉開椅子坐到她的身邊。