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根本不給這老師說話的機會，沈卿直接說：“我們沒有不尊重您們做老師的意思，只是貴學校設定的音樂課美術課體育課，到底是為了讓孩子多學一些知識、陶冶情操，還是為了讓我們在那裡，看你們極個別老師的臉色、陪你們玩兒的？”
“你這是什麼話！什麼陪玩？！”
班主任破口道：“我還說顧鐸怎麼這麼難管教，原來是有你這樣的家長！……”
沈卿：“那也比不上您，當面兒說我們家孩子性格孤僻強。”
說完，他一隻手抱緊顧鐸，另一隻手拿起這小孩的胳膊就搭在自己肩上，說：“走了，我們以後不在這裡上學了。”
一直堅持沒必要換學校的顧鐸，這個時候就沉默了。
他只是繃緊全身地被沈卿抱著，也不敢使勁絆小爸爸的脖子，怕給小爸爸帶來更大的重量和壓力……
沒有學過力學的顧鐸還不知道，被這種完全被懸空地抱起，他怎麼樣做重量都是一樣的。
他只是記得小爸爸沒什麼力氣，抱嗷仔上樓都會喘，那抱自己就更……
這時候，已經有實在看不下去的家長站起來，也指責班主任：“平時事兒就多，什麼事都要微信群給你回覆回覆，家長還得給孩子批作業打卡，又動不動就找家長！差不多就行了。”
“直接說人家孩子孤僻？王老師，您這過分了吧！”
“雖然我不贊同這麼小的孩子就拼命學習，但是偷學法語和偷學數學是什麼鬼……正常老師應該鼓勵一下人家孩子能自主學習吧。鼓勵不了也好好地說啊。再說你說顧鐸要是耽誤了主課程也行，人家回回全校地跟這位班主任老師來個混合雙打，一起壓制、打壓哆哆！
……也不知道原著裡這位班主任老師做了哆哆多少年的班主任。
哆哆還那麼小，小孩子又不懂得如何在這種潛移默化的評判和洗腦中保護自己。
跟這個從根本上就厭惡著哆哆、否定他的人相處久了，不變態才怪。
想到這裡，沈卿又說：“您的情況，我會跟貴校校長反映的。再見。”
說著，他直接抱起顧鐸向外走，一分鐘都不想待。
王老師被眾多家長圍著打量著，更撂不下臉地承認自己有錯，反而還在絮絮叨叨：“反映不反映我都沒有做錯！怎麼的，你們家有點小錢、跟校長關係好就可以為所欲為？”
“轉學了更好，你這樣的孩子待在這裡我還怕影響其他同學呢！你們家這麼厲害，你們孩子這麼厲害，怎麼還在這學校待著！還不趕緊送去國際學校……”
“王老師，你聽聽你都在說什麼！”
沈卿剛抱著顧鐸離開教室、來到走廊上，走廊上的不知哪個方向就傳來一陣爆喝，是校長的聲音。
王老師瞬間噤聲。
而沈卿也停住了腳步，為了防止哆哆被那位王姓老師影響了心智，沈卿一直叫崽崽不要聽，他還跟顧鐸聊天。
但這會兒，他天也不聊了，就直勾勾地站在原地，跟哆哆大腦袋挨著小腦袋地，看著遠處。
遠處的走廊上，校長並不是一個人過來的。
他身邊還有個拄著柺杖、向前行進的顧淮遇……
……
等等，顧淮遇？
顧總？？？
沈卿和哆哆都傻眼了，畢竟之前崽崽們的大爸爸沒說要來，然後他們也怎麼都沒想到，他大爸爸還是“走”著來的。
即便拄著柺杖，顧淮遇走路姿勢也很標準，看上去一點兒都不別捏，除了有些緩慢外，他手中的柺杖更像是個擺設。
沈卿知道這是顧總不能長時間站立的緣故……
平時他陪老公走路，對方都會要自己