前一句非賀蘭訣莫屬。
她桌上的練習冊教輔書五花八門，有名氣的、暢銷的、排版好看的通通要買，享受“我花錢買”等於“我收穫”的心理安慰。
有一套《小題狂練》，賀蘭訣看廖敏之一直在用，特意翻出來寵幸。
廖敏之的成績不拔尖，但他語文和英語算弱勢，數理化生這幾科很紮實，分數在班上也能排得上號，但他完全不出眾，全班師生對他都有種“默默旁觀”的心態。
當然有隱晦的關心和幫助，比如化學老師每次佈置作業，都是順手抽出廖敏之的作業本，在他練習冊上勾題。各科作業發下來，廖敏之本子上的評語字數也比其他人多。
賀蘭訣也完全沒有客氣，同桌本來就應該互幫互助，她戳他的胳膊，把作業挪過去，筆尖一指，讓他教作業。
不常用的字詞和公式，他念起來會特別的拗口生澀，例如“磷酸二酯鍵”和“二烯烴”此類，廖敏之大概是沒耐心說太多的話，會直接拾筆給她演算推導，賀蘭訣也學會了用表情說話，搖頭還是點頭，迷茫皺眉還是恍然大悟。
難題講完，賀蘭訣給他糖吃，是草莓味的阿爾卑斯，也是她最常吃的零食，上課偷偷含一顆，便於集中注意力。
他們兩第一次見面，她買的也是這牌子的糖果，吃完綠豆冰棒後含進冰涼涼的嘴裡，甜蜜在舌根擴散。
第二天上學，廖敏之直接回贈給她一管咖啡口味的阿爾卑斯。
“你家超市的嗎？”
“嗯。”
“偷的嗎？”她故意逗他。