他怎麼對上陶老師的眼神就慫了？
陶睿每走到一個玩的同學身邊就站定，同學發現後立馬把手機、課外書收起來，翻出課本和紙筆，卻不知道幹什麼。陶睿指指黑板繼續走，沒有訓一個人。
他從教室後邊繞過去巡視另一邊，從學生背後往前走，學生更發現不了了。有個同學用手機玩牌，正玩21點緊張著呢，壓根不知道教室裡發生了什麼，陶睿站在他後邊一分鐘了，他都沒發現。
在他打算繼續要牌的時候，陶睿出聲道：“不能再要了。”
李天嚇了一跳，手一哆嗦碰到了不要的鍵，頓時一臉懊惱，再要一張他就贏了啊，他很有信心的。但他立馬把手機放到了桌上，低頭站了起來，“對不起老師，我再也不玩了。”
李天認錯的態度很誠懇，但心裡很氣，再一秒，只需要一秒他就贏了啊！
陶睿看出他不服氣，說道：“這局你贏了。如果剛才你再要，就是你對家贏了。”
李天一愣，看他一眼，再看手機，一輪牌發玩，他……居然贏了！
對家點數很微妙，真像陶睿說的那樣，他再要就輸給對家，他沒要就贏了對家。李天忘了害怕，條件反射地拿起手機問：“老師你怎麼知道的？”
陶睿理所當然地說：“我數學好。”然後看看他，搖了下頭，“你數學太差，不適合玩這個，十次會輸八次。”
班裡所有同學都看過來，陶睿讓李天坐下，繼續往前走，“上課期間不許玩手機，不許看課外書，不許睡覺。高三了，我要調整教課方式，你們也要調整學習態度。”
正好臺上四位同學已經做完，陶睿點頭讓他們回座，開始給大家講題。
因為他剛才那麼一出，吸引了所有人的注意力，現在他講題，大家也下意識地看著他和黑板上的題，然後好多同學發現，他們居然聽懂了……
這題也不難嘛。
黑板上四道題都做對了，陶睿給大家講過之後，滿意地微笑道：“看來同學們對這個知識點掌握得很好，我一直認為我們班同學很聰明，是我講課太枯燥無趣，大家才沒興趣聽。今天換了講課方式，果然大家就會了。下面我出幾道類似的題作為今天的作業，明天我抽幾個人上來講作業。”
同學們聽他這麼說都笑起來，感覺這老師好會往自己臉上貼金，他叫的那四個人剛好是數學好的人好嗎？不過老師這樣還挺好玩的，特別是誇他們聰明，誰不樂意聽好話？大部分同學都有點點高興。
陶睿很快在黑板上寫下十道題。都是他今天講的知識點，同型別的題。離下課還有十分鐘，他就合上課本，走下講臺說：“接下來是問答時間，我就在班裡活動，誰有問題舉手，我過去給你講題。大家也可以小聲議論數學題，不能大聲。”
同學們都抄了黑板上的題，雖然有人不在乎學習成績，但大部分同學都在乎臉面，如果被抽上講臺講作業，自己沒有作業還不會講，那不是在全班同學面前丟臉？反正剛才聽了一會兒，好像沒那麼難，不會的跟同學問問，應付明天的提問。
有同學沒聽懂，就試探著舉手看向陶睿，陶睿很快走過去給他講題，他周圍的幾個同學見狀都湊近了聽，時不時點點頭或提個問。
這裡講完了，又有另一位同學舉手，陶睿又走過去，發現不是這堂課的內容，是以前的，他也耐心地給同學講，又是好幾個同學圍在他身邊。
班裡那種學習的氣氛一下子就有了，不管是學習好的還是不好的同學，在這種氣氛下都感覺挺舒服的，而且自習本來就容易讓人放鬆。陶睿還允許他們小聲議論，心裡自然而然地就舒服很多。
李天又偷偷玩了兩把21點，都輸了。他特別喜歡玩這個，就是像陶睿說的那樣，總輸，他一直覺得自己運氣不好