，到了初中階段的時候，老師們還是要花費心思來重新的打造他們。也許因為他們在小學階段的時候沒有養成好的學習習慣，所以導致了他們的成績不是太好。特別是三年的疫情，孩子們很多時間都是在家裡。所以一些學習的習慣，一些行為的習慣，再加上父母對孩子的管教能力跟不上，所以導致一些孩子被父母過早的訂上了差生的標籤，只有的父母已經不管自己的孩子了。只是告訴老師們，我的孩子坐在教室裡就行，你給我看住，不要讓他亂跑就行。
同時我還聽到了一個有關家庭教育的只知識，就是說在小學的時候，因為媽媽和孩子經常接觸，所以母親應該適當的嚴厲一些。因為你就是嚴一些孩子也是要聽你的話的，因為孩子在小時候是很依賴自己的媽媽的。所以我們說，孩子還是需要父母做好規劃的。該要求嚴格的時候就要求嚴格。特別是小學的時候，是定規矩的時候。在小學一年級的時候，父母要陪伴孩子學習。讓孩子養成好的學習習慣。然後還要教會孩子自理，很多習慣要求孩子嚴格去做。特別是整理文具，整理書包，整理書桌，這些學習方面的習慣要好好的養成。
我們現在要求不是隻看孩子的成績，而是把每個孩子都當成人才，努力的把每個孩子都培養成人才，挖掘他們的潛能，這當然需要一個很長的時間。
但是最少我們不要給孩子標籤化，不要給他們釘上差生的標籤。因為他們還只是一個十幾歲的孩子，他們的人生真的很長，也許你的一句話，一個眼神就可以改變他們。給他們的心中樹立起自信。
有的孩子在父母那裡得不到正確的教育，但是如果他能遇到一個好的老師，這是他一生的幸福。在我們的身邊就有很多這樣的老師。他們不僅把自己的孩子培育的很好，而且對於自己的學生，就像父母那樣嚴格要求，可不是有的人認為的那樣，只是為了分數，他們對孩子們的每一個錯誤都是諄諄教導。真正的把學生當成自己的孩子來看待。這就是每位老師的道德要求。
也有一些老師有了職業疲倦。所以我們要用教師的四化發展破解教師的職業倦怠:
1. 創造變化，拒絕簡單重複的教育教學；
2. 追求進化，拒絕平庸，不斷精進最佳化；
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3. 育人個性化，關注學生的差異，落實因材施教，實現個性化定製式育人，讓每個生命都精彩綻放；
4. 育才精英化，努力探索改革教育教學模式，為未來社會培養拔尖創新人才，助力中華民族偉大復興，人類科技文明不斷進步。
讓老師們，在不斷追求進步和高質量育人的過程中，獲得做老師的幸福感！
時代已經在發展了，對老師，對學生，對家長都提出了不同的要求。我們作為新時代的人類，一定要適應社會的發展。努力的把自己打造成社會需要的人。無論是老師還是家長，還是學生，我們都應該從頭開始。改變我們的認知，提升我們的知識，跟隨時代的發展，努力學習。教師多學新的教育方法，父母學一些家庭教育知識，轉變對以往教育的認知，讓孩子們能夠輕鬆的學習。
在學生們放假的時候，縣裡又派來了家庭教育指導老師，專門為家長們上一堂家庭教育的課。對於這樣的活動，我們已經舉行了好多次，但是很多的家長還是認識不到這一點，每次讓來學校裡進行培訓，他們總是找很多的藉口不想來，甚至有一些人坐在那裡不聽講，也在那裡玩手機，他們的動作和他們的孩子是完全一樣，因為他們對於新知是拒絕接收的，所以怎樣的父母就有怎樣的孩子，我們一定要記住你就是孩子的原版。也有一些家長認真的聽。這樣的家長，要不就是學習好的家長，要不就是孩子已經出了問題的家長。所以聰明的家長們一