子，不是你老師多說上幾句，他就跟隨你去走的。在我走到他跟前的時候，他會假裝寫上兩個字，但是你走開的時候，他就不會再寫了。
他們班的孩子，普遍優秀的孩子多一些。那天的提問真正顛覆了我的認知。我像提問別的班的同學一樣，開始提問。他們班的孩子互相監督能力是極強的，而且經常互呲，互相揭發，互相貶損。讓你感覺他們的情商極低，我總在呵斥他們，有些話能說，有些話不能說，但是他們好像已經習慣了。
當我提問第一個孩子時，他稍微有點卡殼，孩子們說不行不行，重來重來。“起立一起重背。”他們自己給自己做決定，自己給自己下命令。於是全班同學起立，開始在那瘋狂的背誦。你看他們就像進入了瘋癲狀態開始背誦，有的前仰後合，有的背誦的嘻嘻哈哈，他們覺得背誦也是種樂趣，背誦完一個接一個的坐下。老師讓誰誰誰背，必須45秒背會，我說那好吧。
那誰誰誰又起來背誦，然後背誦又稍有卡殼，他們又開始否定，又開始集體起立，又開始巔峰狀態的背誦。我都被他們背的狀態逗的笑得合不攏嘴，我真的被他們這種巔峰狀態背誦逗的笑的前仰後合，不能自已。
在教學中，我從來沒遇到這樣的一批學生。他們把背誦也當做一種樂趣，他們互相比誰背的快，誰背的對。他們互相笑著，他們也覺得真的這件事非常好玩。如果你把背誦當做一種玩樂，把學習當做一種快活。我說你們不當第一，誰當第一呀？
真的被他們的背誦精神所折服。還有什麼相信他們背不會的呢？檢驗也就結束了，我說下次再背，咱們趕緊進入新的學習知識點。
其實孩子們的學習真的太苦了。怎樣把學習當做一種快樂？這是他們發掘出來的。在枯燥的學習生活中，像做遊戲的學習，孩子們可以尋找一些快樂，這也是一種發明吧。
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