裝模作樣般的孩子們也交回了作業，因為我是把別的班做的作業，只要完成的好了，就發給別的班，讓他們參考。所以交的晚的孩子們作業的透過率，就相對簡單了一些。
先是一箇中等生組長交的作業。他們的作業命名為橙藍色工作室，估計是用了一些模板。他們也親自去見面拍照，但是因為他們不好意思採訪別人，他們只是自己拍了幾張照片。但是假期裡他們都相見，說明對這件事還是進行了討論。
他們組沒有錄影片，可見他們就是擺拍了一下。雖然是擺拍，但是他們肯定也在討論這件事情，討論怎麼製作。所以孩子們無論是怎麼做，他們肯定是很有收穫的。
他們的內容也是不錯的。他們圍繞為什麼學和怎樣學來設計他們的PPT？剛開始的時候，他們只是啪啪啪三張照片，然後是三大段的文字。在我的指點下，他們分別三張照片對應三個文字圖片，所以他們做的也很過關了。
他們的圖片中都是那麼開心的笑。所以孩子們在做專案實踐活動中，還是笑的多。他們的相片就留下了他們內心的世界。所以這樣的活動還有什麼不願意參加呢？
也許以後孩子們做的多了，就真正的願意學習了，其實我們的學習並不是那樣枯燥的。所以我們的學習並不一定是要坐在教室裡，坐在課桌邊前，看著書本寫到紙上，他們就是在現實活動中玩的時候討論討論，都是在鍛鍊他們的學習能力。
因為學習是一個思路，最起碼他們透過專案學習，最後PPT的製作，能看出他們的思路非常的清晰。他們根據自己的問題找到正確的答案，並把它編輯下來。這樣的學習還不是挺快樂的嗎？
他們班的另一個組是他們班第一名組長的。也教會了他們的作業。他們做了一個美篇。他們有三個錄製影片。一個調查報告。還有一個問卷調查，你是否在課前預習？
他們的美篇緊緊圍繞三個問題。你是否用預習？你的學習途徑有哪些，你在學習中會遇到哪些困難？
畢竟是好學生做的，他們採訪的也是同樣的問題。最後他們還做出了總結。
預習可以降低聽課的難度，減少知識的障礙使聽課效果更佳，也可以增強聽課的針對性，使我們能夠把聽課的重點指向那些重點、難點以及課本所沒有的補充性內容，還可以提高學習的主動性，養成自學的習慣、提高自學的能力。因此，我們要養成課前預習的習慣。
你學習的主要途徑是什麼？是自主學習還是藉助網路或其他教輔？或者有其他的學習方法？
學習的時候先要進行自主預習，有不會或不懂的問題，藉助網路或其他教輔，如果還有不懂的問題進行標註，在老師上課的時候注重聽，也可以下課問老師。
你在學習上遇到過什麼問題？
你是怎麼解決的呢？
大家遇到的問題無非是題不會做，知識點無法理解。但解決的方法，基本上都是查答案。這樣的學習方法是錯誤。我們要先搞清楚這道題考的是什麼知識點，
經過我們採訪，我們得出了以下結論。
問題一：現在大部分學生都缺少預習的習慣，導致學習成績不怎麼理想。
問題二：現在學習的主要途徑大部分是藉助網路或其他教輔，缺少自主思考。
問題三：大家解決問題的時候一般都直接查答案，不加思索，會導致思維固化。
綜上所述，大家要學會自主學習，不要過分依賴其他的搜題軟體，駕馭學習，讓學習成為一種快樂。
大家一定要按照這些方法來學習，成績一定會越來越好！
這是他們美篇的主要內容。經過採訪得出了學習要預習，而且可以利用網路來拓寬自己的知識面。自己總結出來的方法，一定會在學