快到考試了，孩子們比以前有些收斂了，在樓道里聚集的孩子也少了一些。畢竟孩子們也想給自己有一個好的成績，來度過新年。
神經衰弱般的孩子們，總是那樣的精神飽滿。題也做了好多，背也不想背了，最後一節課，我還想讓他們再讀一讀。但是呢？他們已經好像精力不大，我於是又想出一個招，我他們押題我。
“孩子們開始押題吧！按座位走，一人說一道題。其他的同學讀知識。”孩子們哇哇的叫著：“從我這開始，從我這開始！”有時候看著他們如此的瘋狂，我也懷疑自己的教學方法，但是孩子們一旦有學習的興趣，還怕他有學不好的嗎？
於是孩子們一個接一個的上講臺，說著他們認為重要的知識點。其他的孩子，在座位上，迅速的翻知識點，大聲的讀。他們都很認真，都能找到我們曾經考過的考點，說明孩子對這本書，相當熟悉，能做到這一點已經不錯了。畢竟他們知道這本書的重點，這對於十幾歲的孩子來說，也是一種讀書的，重要方法。
輪到一位好學生的時候，他也許前面疏忽，他居然又說了一道前邊同學說過的題。眼尖的孩子們發現了，告他：“站在講臺上，等著一會扭秧歌。”
在最後的這段時間，我為了增加學生的快樂，告訴他們做錯事情，就在講臺上扭秧歌。這也是一種寓教於樂吧，懲罰不是目的，快樂才是最終的目的。
聽到孩子們做出裁判，我真的樂的合不攏嘴，這些孩子，你永遠不知道他們腦子裡想什麼。孩子也是很配合，站在講臺上。但是他是那種活潑型的，其他的同學在底下接著讀其他的知識。他在講臺上哇哇的讀，同時身體也在那轉來轉去，所以扭秧歌對他來說也不是什麼害羞的事情。
我發現，一些平時不怎麼學習的孩子，他們也很認真的找到知識點，而且大方的上來提問。其實孩子的學習興趣真的需要一點一點的培養，你能看到他找出重點知識的時候，那種自信，大聲的讀，根本沒有一絲膽怯。
其實差一些的孩子，他們的學習中缺少的就是努力。因為他們看不到前進的方向，我告訴他們，你多考一分，咱們班的總分高一分，所以不要小看每一分的進步。所以我努力的培養後進生的自信心，更多的給他們鼓勵，告訴他們考二三十分的，你能考到三四十分就是一種進步，而且是很大的進步。
在平時的考試中，只要孩子們進步一點，我都要給他們很大的表揚。因為對於後進生來說，他們其實內心的恐慌更大，因為他們永遠達不到及格分數線。這個分數線以下的孩子，其實他們活的很悲催，在教室裡，老師說，回到家，父母也不重視。所以他們也活的越來越逆反，越來越無視。也許他們體會不到老師的關愛，父母的愛心。
我就看到“老幹部”偷偷的把桌子從左邊移到了右邊，因為快輪到他了，他都懶得開啟書本，這個孩子他裝都不帶裝的，真的有時候對於這樣的孩子無語。
他對於學習也是一種隨性，有天自習課上不知道什麼原因，他居然跟別人罵起來。而且罵的話非常的難聽，就像大街上的婦女說的髒話一樣。孩子們都用鄙視的眼睛看他，我也訓了他兩句，我說學習不好是能力，但品行不好真的不應該，大家坐在一起是多大的緣分，將來都是一種美好的回憶，怎麼可以講那樣的話呢？孩子們都說：“老師，他罵我們班裡的任何一個人，我們真的很不喜歡他。”但是看到他無所謂的樣子，我知道其實這樣的孩子，內心更想讓人們接受他。我就見過表揚了他以後，他臉上的那種驚喜，那種快樂。只是他不知道如何跟別人相處，所以在以後我要盡力的引導他跟別人相處。
那天我就問過他，家裡還有兄弟姐妹嗎？他說有一個小弟弟才一歲。算一算他和弟弟之間差了整整一輪，母父也許現在看到他無可