先生的讚賞】
【文氣+1】
【溫故之後，就是知新】
【大先生翻開書，開始講授今天的學問】
【你聽來覺得簡單……那只是《小孟談記》中的內容，你十歲就已倒背如流】
【這時你感覺有人在看你，抬頭望了回去】
【那是坐在第一排的某個弟子】
【他微張的嘴似乎在說些什麼，可惜你沒辨認出】
【你為這位仁兄哀悼了一秒，因為……大先生不善的目光已經鎖定了他】
【戒尺哐哐兩下砸在了那人的頭上】
【你獲知了文曲村的一條規則——】
【在課堂上，不要交頭接耳，否則……戒尺伺候】
【挨一下戒尺，就會損失一縷文氣】
【儘管看到那人受到了懲戒，你依舊很大膽】
【東張西望的觀察學塾裡的每一個學生】
【九成的人都正襟危坐，安靜的去聽大先生講學問】
【剩下的一成學生有些困，他們就從兜裡掏出銀針往自己的手上扎】
【扎幾個洞，瞬間就不困了】
【大先生再一次注意到了你】
【“知止而後有定的下一句是什麼？”】
【你起身作揖，熟練背出：“知止而後有定，定而後能靜，靜而後能安，安而後能慮，慮而後能得。”】
【“爾既知此言，就好好靜下心來吧。”】
【你獲得了大先生的教誨】
【文氣+1】
【你獲知了文曲村的一條規則——】
【在課堂上，大先生會隨時提問，他最喜歡提問走神發睏的人，一旦答不上來，就會被戒尺敲打】
【你收起心思，開始認真聽大先生講課】
【一個時辰後，大先生講完了十分之一的《小孟談記》】
【他讓所有的學生依次進屋，屋裡有桌子，但沒有凳子】
【桌子是多餘出來的，連你這個蹲在角落的人，都能有一張】
【“接下來，我們要練字。”】
【這句話說完後，所有的學生都開始脫衣服，整的你有點不知所措】
【大先生揮手把你叫過去，從懷裡取出一張麻紙塞給你】
【他每天上課都會帶上一張，隨機給一位沒有紙的學生，他今天把這張紙給你，是覺得你表現的很好】
【才思敏捷，知錯能改】
【是個做學問的人】
【你抱著這張紙回去，那麼問題來了……只有紙，沒有筆和墨，該怎麼寫字？】
【大先生揮筆寫了一句話“是故，君子無所不用其極”】
【他把這句話掛在牆上，讓眾弟子臨摹】
【你這沒筆沒墨的人，自然是寫不出字，只能去看其他人發揮】
【不看不知道，一看嚇一跳】
【他們有“紙”，這“紙”竟是他們的衣服】
【所有人的衣服，都沒有黑色】
【因為墨是黑色的，只要避開這個顏色，或好或壞都能在衣服上顯出字跡來】
【他們的墨也不知道用什麼勾兌的，隱約有一股酒味】
【只有筆稍微正常……但也是在落筆之前】
【一落筆，毛很快就散了】
【很多人都是寫一會，用嘴抿一口，這才繼續落筆】
【在這裡，有硯臺用的只有大先生，而他把整個硯臺都搬到了你的桌子上】
【還遞給了你一支筆】
【“試試吧。”他很期待】