立生救人的故事，像長了翅膀一樣，飛到了縣長大老爺的耳朵裡。
他桌子一拍，說：“還有如此神奇的孩童！如果能將此人納入我的門下，以後必有大用！”
在一旁的僕役聽了老爺的話，忙上前說：“且慢老爺，這個立生另外還有故事，你不妨一聽。”
說著，僕役一五一十地將立生一出世就剋死親孃，隨後剋死親爹。到私塾讀書後，私塾先生看他聰慧，認他為乾兒。不想，一年不到竟將私塾先生也剋死……
縣太爺聽得有些入迷，嘴裡不停地嘟嚕著：“神孩、神童、神人，就要他了、就要他了……”
僕役聽了老爺的話，不知所措，老爺莫非犯傻了？
“如此機智聰慧的孩子怎麼可能是剋星？爹孃先生的死不過是巧合罷了。”縣太爺說。
“老爺，這事兒可馬虎不得，您老千萬要三思而後行啊！”僕役還是極力阻止地說。
“不如這樣，新換的私塾先生不是不讓立生去讀書嗎？”縣太爺說，“怕克？我讓立生去讀書，看看到底克不克？”
縣太爺這麼一說，僕役放心了。
他向縣太爺伸出大拇指：“還是老爺聰明，我這就去安排。”
立生重回私塾，私塾高先生一百個不樂意。
可縣太爺發話，他哪敢不從。
但私塾先生也不是省油的燈。
立生來後，每天安排他劈柴燒水、擦桌掃地。
私塾先生想：每天讓你累得半死，你自己就不來了。
可私塾先生小瞧立生了。
雖然立生每天汗流浹背，但他依然將柴劈好，整整齊齊地碼放在廚房門前；
每日燒若干壺開水，讓學生們隨時都有熱水喝；
每天將教室桌上地上收拾得一塵不染。
私塾先生問立生：“累不累？”
立生說：“不累不累，挺好挺好。”
兩個月後，私塾先生對立生的態度有了轉變。
兩個月來，立生活兒沒少幹，但學習一點沒有耽誤。
他學習時間沒有別的孩子長，但掌握的知識卻比別的孩子多。
先生教立生的知識沒有別的孩子多，但立生卻把先生講得內容全部吸納到大腦中。
這是人嗎？簡直就是神啊！
私塾先生不再讓立生幹那麼多體力活兒，而是給他開小灶讓他學到更多知識。
立生自然明白這些，他知道只有討得先生歡喜，才能得到先生喜歡。
他在讀書的空閒，依然劈柴燒水、擦桌掃地。
看到在一旁玩耍嬉鬧的其他孩子，先生怒氣頓生：“你們光知道玩兒，看看立生在幹什麼？”
立生成了其他孩子學習的榜樣。
不論是學習方面、勞動方面、做人方面、智力方面，立生都是那麼優秀。
私塾先生越來越喜歡立生，他想將立生收為乾兒。
可有前車之鑑啊，他只能望而卻步。
雖然不能將立生收為親近，但他依然是自己的門徒。
老師對他好，以後他能耐了，還能將老師忘掉不成？
私塾先生這樣一想，心裡舒服多了。
之後，私塾先生不再讓立生幹那些體力活兒。
他安排立生幫他檢查批改學生作業、管理學生紀律，偶爾還讓他替自己給學生講課。
立生不負眾望，作業批改得有板有眼，紀律管理得井井有條。
就連講課也有模有樣，活脫脫一個小老師。
立生這麼受先生器重，自然有人不服。
一個搗蛋學生薛青，他趁老師不在，立生講課時，用書砸著窗角的馬蜂窩。