的水噴了出來。
汪老師笑著調侃道：“下兩節課都是數學課，不用忙著回去，我想，你並不怎麼喜歡聽我的課，不是嗎？”
見成功捉弄到不苟言笑的陸兮，汪老師眉開眼笑，拿了一支紅色圓珠筆，批改起陸兮做的那張卷子來。
一個個大紅勾，轉眼間，卷子就批改好了，總分120分，得分120分。
看著將卷子做得又快又好，堪稱完美無缺的陸兮，汪老師喜上眉梢。
因為陸兮的上次摸底考試成績是滿分，而且他還看見陸兮在看命題人講座那種高難度的數競輔導書，加上他認為，沒有人會特意把聯賽的答案專門背下來，以便應付以後可能遇到的考試，何況只要是智商正常的人，都不會也沒必要在這種事情上撒謊。
所以汪老師選擇相信陸兮說沒有見過做過這聯賽一試的卷子的話，也就是說，他認為，陸兮的成績是百分百實力的體現。
而且他發現，陸兮在看到自己做的卷子得了滿分的時候，沒有那種喜出望外的興奮表情，反倒是那種似乎早有預料，智珠在握的穩重。
這種心態難能可貴，汪老師眼中的欣賞意味更重了。
“卷子做得很好，有興趣再做一張嗎？”
實際上何止是好，在過去幾年的聯賽，一試中就沒有人得過滿分的。
參加數競的學生，那些程度相對較好的，普遍都不太重視一試，將大量時間和精力放在與cmo和imo接軌的二試上，導致二試的滿分從來不缺，一試的滿分幾乎沒有。
當然，重視二試是無可厚非的。畢竟全國高中生數學聯合競賽之後的cmo和imo，考的都是二試的知識範圍。
只是這樣功利的本末倒置，無疑為人逅病。
而這也是部分搞數競的學生，能在數競上取得不錯的成績，參加高考，反而不一定能得高分的原因了，基礎不夠紮實。
再做一張？那就是聯賽加試，也即是二試的卷子。
看汪老師那笑眯眯，頗有些可惡的墩墩善誘的神情，陸兮明白過來，今天不做完數學老師給的卷子，是不要想走出教師辦公室的大門了。
還真是教辦大門朝南開，有事沒事莫進來。
休息了幾分鐘，陸兮領到了卷子。
201x年全國高中數學聯合競賽加試（a卷），二試的卷子不但沒有選擇題，連填空題都沒有了，只剩下解答題。
題量很小，只有4道，前兩道每題40分，後兩道每題50分，一共180分。
這4道題的解答時間是150分鐘，兩個半小時。
雖然題量很小，但因為難度高了不止一籌，所以考試時間上也比一試多了一倍不止。
陸兮埋首伏案，沒有馬上動筆，而是默默的瀏覽起這二試的卷子。
從第一道到第四道，迅速看了一遍，在看的同時腦筋轉動，開啟思路，飛快的推演起來。
陸兮的這種狀況，落在一直只是靜靜的旁觀，沒有說話的傅老師的眼裡，變成了因為題目難度太大，一籌莫展，無從下手。
今年的二試，難度算不上是歷屆最難的，中等偏上吧。但這種擴充套件性很大的二試題目，對於一個沒有競賽經驗，沒有經過專門訓練的高一的學生來說，難度確實是太大。
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