案越來越遠了。
花費了將近二十分鐘，卻走錯了路。
關祥瑞苦笑了一下，想要回頭，但已經沒時間了。
他終於反應過來，自己的腦袋崩得太緊了。
他相信，要是自己私底下好像做練習一樣去做這道數列題，應該是可以做出來的。
平常自己一個人在家裡自由自在的刷題，和在考場上做題，完全不是同一個感覺。
他也終於明白，為什麼老師會強調考試狀態了。考試的時候放鬆，不緊張，才有可能發揮正常的水平啊。
明悟了不少的關祥瑞，將視線轉移到了倒數第二道壓軸題上。
那是一道平面幾何題。
從考試開始，意識到卷子難度很高，心臟就好像被一隻大手捏著的，感覺自己這次摸底考試絕對撲了的關祥瑞，現在反倒是輕鬆了下來。
能做一點是一點，不要放棄。
關祥瑞重新打起精神，嘗試去解決這道平面幾何題。
放鬆了心情的他，沒多久就有了思路。
考試時間快結束，此時他也不急了，因為著急沒用，想到了什麼就寫什麼，爭取拿一分是一分。
陸兮看看時間，距離考試結束還有三分鐘，她將思緒從草稿紙上收了回來。
草稿紙上，密密麻麻，寫滿了的不是數學卷子的演算過程，而是她在做完了卷子之後，閒著沒事做，自己編寫的兩道數學題目。
編題，這是她新發現的一個學習方法。
編寫題目，貌似很簡單，但實際上很考驗自己對所學過的知識的綜合運用能力。
因為你只有徹底理解了知識，你才能將其透過問題，提出來。
陸兮的編題，不是以自己做過的題目為範本，依葫蘆畫瓢去編，也不是在成題的基礎上改幾個變數，弱化強化一下條件去編。因為這樣子編出來的題目，不但不怎麼樣，還純粹是浪費時間。
不過想要編出一道好題，即便是自己認為的好題，實際操作起來有點困難。
當然，編題的好處不少，她透過大量的思考去編題目，在編寫的過程中，會發現很多自己在做題的時候沒能發現的問題，試著去解決它，可能又會產生更多新的問題。
學習的本質，就是一個不斷髮現新問題，解決新問題的過程。
這樣不斷深挖廣拓，往往能學習得更加的深入，在考慮問題的時候思路更加的開闊。
同時，能夠訓練自己問問題的能力。
例如，一個定理，書上看到，但到底是怎麼推導證明出來的？這個定理漂亮在哪裡，能用在那裡？
“吃飯的時間到，後面的同學把卷子傳上來。友情提示，距離高二高三的學長學姐們下課還有五分鐘，大家這個時候去飯堂吃飯，不用排隊哦。”
為了不變本加厲的打擊學生，數學老師沒有說考試時間結束，而是暗示大家考試失敗不要緊，化悲憤為食量是一個不錯的選擇。