在講臺上，像是隨時準備撲下去將學生全宰了一樣，那表情不太像教師，倒像是積年的老屠夫，繼續說道：“我是學校特意請來，只為了擔任你們監督教師，也聽說你們都是特選出來的優秀生，成績很好，十里挑一，預備向著名校衝刺，有這種志氣這很了不起……”
她連連點頭，言辭肯定，而學生們態度也慢慢和緩下來，面露微笑，但她臉一翻就厲聲叫道，“但在我眼裡，你們就是一群寬鬆教育養出來的廢物！”
班裡的學生頓時微微騷動，他們全是年級前列，蠢貨這評價從沒有落到過他們頭上，而就算學習成績好也是少年人，頓時不少人頗為不服，但長野原馬上又厲聲道：“你們將來的對手是百裡挑一，千里挑一，在這所高校裡拿到排名前列，不代表你們能在全國範圍內拿到排名前列！若真想進名校，就別和普通學生比，去和全國頂尖的那批人比！”
她開啟了投影儀，列出了全國知名高校的詳細資料，開始細數它們的課程進度，歷史成績，而北原秀次看著看著忍不住挑了挑眉——這長野原好像是嚴厲教育派的啊！
日本六十年代是經濟高速增長期，經濟成果斐然，國家建設成績很不錯。經濟高速增長使家庭財富積累速度也極快，有了更多可以自由支配的資金，而做為東亞國家，幾乎所有家庭有了多餘的錢，優先就投入到了對子女的教育上——這很正常，中國自古以來就是如此。
但這造成了考大學競爭更加白熱化，而考大學難度的提升又傳導到了整個基礎教育，導致基礎教育應試化，產生了“填鴨式教學”、“逼迫式教學”、“體罰責罵式教學”等一系列問題，同時也出現了一大批“地獄教師”——那段時間，學生抑鬱乃至自殺現象頻發，引起了廣泛社會輿論。
在輿論壓力下，政府在七十年代末八十年代初開始推廣“寬鬆教育”，大幅削減課時，早晨晚點上學，以前孩子太累了，六點多上學多慘啊，影響身體發育，改成八點吧！下午早點放學，不能唯分數論，要給孩子們豐富的課餘生活，搞搞素質教育，各種社團活動來一波，三點半放學就差不多……至於晚自習，要培養孩子的自覺性，在家學吧，就別在學校浪費電了。
這麼搞了二十幾年，就鑄就了垮掉的平成一代——真不誇張，北原秀次來日本留學，以他個人的感受，頂尖的那一批不提——做為一億多人口的國家，總還是有一點有天賦也肯學的好學生的，但以普遍情況來說，把中國90、00後運到日本來，只要過了語言關，真的很輕鬆就能把日本學生按在地上反覆摩擦，當場捶爆。
差距肉眼可見！
比如國際上的pisa測試，日本學生原本在數學、閱讀方面是領先的，世界排名前列，但寬鬆教育實施了十年後，排名開始不斷下降，現在已經有教育家在開這種玩笑了——
“全世界的學生都知道，只有日本孩子不知道。”
“科技立國？是動漫立國吧？”
“日本小學生沒有計算器，四則混合運算都是問題。”
雖然是略有誇張的玩笑，但排名都快降到墊底了已經說明了一切，而日本寬鬆教育還帶來一個問題，就是私立學校遍地開花，補習班巨受歡迎，教育成本大幅上升，間接導致了階層開始固化——還是有比較警惕的家長的，特別是富裕階層，頗有些人反對寬鬆教育，但他們不說，盼著別人家的孩子使勁玩，只是把自家孩子送進私立，送進補習班，以求未來壓制，減少競爭者。
比如私立大福學園以中國標準看已經很寬鬆了，但很多國立、公立高校更誇張，就是放羊式管理（學生自治），就連冬美十四歲時都知道，堅決不能讓雪裡去公立高校——那裡援交都普遍化了，說學習風氣好，大家都在一心上進，就是豬都不會信。
雪裡去了一定