用量子波動讀書的方式在短短半個小時時間內看完整本合上還給珍妮老師後說：“我已經記下來了。”
校長：“背誦第178頁第二段。”
風連竹流利地背誦出來。
教導主任：“37頁的思維結構圖重繪一下。”
風連竹用光電觸筆在面前的智腦觸屏上清晰地畫出來，同步上傳到四位老師面前的智腦上，一模一樣。
年級主任：“教學部部長為這本書寫的序！”
風連竹流利背出來。
幾位老師變著法的考風連竹，幾次考驗下來，他們終於確定，自己的學校招收了一個天才！能夠七天小學畢業，半個月初中畢業，一個月高中畢業，半年大學畢業的天才！
天才面前，他的家庭狀況和品德都不是什麼大問題了。
就算旁邊坐著的叔叔看起來比小孩還小孩，無論問什麼都閉嘴不說話，所有問題全部由風同學回答，那也不是問題！
“如果讓你在一個班級當班長，老師吩咐和你組織學生們進行教室大掃除，有幾位成績差、平時調皮搗蛋的學生不配合，還破壞其他人的勞動成果，你該怎麼處理呢？”教導主任問道。
他問了一個比較高階的思想品德應用題，這種題目考試試卷上是不會出的，就算是成年人遇到類似事情也很難處理。這不僅僅是品德測試，也算是情商測試了。
殺了！風連竹與胖龍對視一眼，心中同時想道。
不過風連竹壓住心中的想法，他沉思了下，又結合思想品德課本上的詞語，做出了回答：“老師交代我的任務，作為班長，我一定要完成，且完成到最好。我會把同學們分成幾組，每個組都有自己的任務，幾個組內評比，做得好的組會有相應的獎勵。
“至於幾位搗亂的同學，我相信他們不是壞孩子，或許是生活、學習上有什麼困難，我會找他們談心，幫助他們解決這些困難。同時打散他們，將他們分到不同組別中，讓其他上進同學幫助他們進步。”
他的回答堪稱完美，教導主任還是不依不饒：“如果他們沒有任何困擾，就只是想調皮搗蛋怎麼辦？”