正好話筒遞過來，容槿接過，答道：「滿意，我覺得每位老師的表演都有各自的獨到之處，都很驚艷。」
「哦……」陸有輕輕應了一聲，「那你說說，所謂的獨到之處，在哪裡？」
容槿：「？」
容槿下意識看了下週圍，不光是藝人的目光聚焦在他身上，就連鏡頭都是，大部分對準了他。
容槿緩慢地眨了下眼，「我來點評各位老師……是不是不太好？」
「這有什麼不好的？」陸有：「我們不光是導師，也是藝人。你們不光是學生，也是觀眾。我就是很好奇你口中的各有特點，到底是怎麼個有特點法。你不用管什麼好不好的，只管說就是了。」
「不過……你可要想好了再說，不要不懂裝懂或者敷衍了事的話。」
聽到這兒，大部分藝人都已經反應過來了。
這哪裡是節目組給容槿鏡頭啊，這是陸有看不慣容槿找茬呢！
也是，現在的娛樂圈流行富二代為了理想投身娛樂圈當不好偶像就要回去繼承家產的人設，那麼多立人設的明星裡頭，只有陸有的情況真是如此。
陸有因為熱愛進入這個圈子當偶像，自然也就不喜歡那些拿偶像當跳板只為了撈錢的無德藝人。
圈子這麼大，陸有就算看不慣這種人，也不可能把手伸的那麼長管別人的事。
平時碰不到也就算了，但今天容槿算是撞到了陸有的槍口上，他肯定不會那麼輕易放過。
容槿沉吟片刻，「好吧，不過細講起來可能會比較浪費時間。」
「沒關係，你說就是了。」陸有似笑非笑補充了一句：「你可別講一道數學題來糊弄我。」
這是明晃晃的嘲諷容槿立學霸人設洗白自己了。
容槿壓根沒聽出來他話裡的意思，還認真的點了點頭，「嗯，我知道了，不會的。」
陸有：「……」
容槿問：「那我就先從杜萍老師說起了？」
杜萍就是第一個出場的歌唱導師。
陸有比了個『請』的手勢。
「音樂鑑賞一般分為三個階段，美感階段、表達階段和純音樂階段。」
「美感階段指的是人們的聽覺，也就是人們聽到這首歌會判斷出『好聽』或者『不好聽』。表達階段指的是樂曲表達的內涵和思想共鳴，也可以理解為樂曲要表達的情緒。純音樂階段指的是音樂的旋律、節奏、和聲和音色等本質要素，體現的是音樂的結構美。」【1】
「網上不是戲稱杜萍老師歌紅人不紅麼，說明杜萍老師的歌從美感階段來評價肯定是好的，畢竟受到大眾的喜愛的，但我覺得杜萍老師這首歌更讓我欣賞的是表達階段。」
「整首歌的曲調是歡快的，但在末尾有一段跟前面比起來略顯悲涼的調子，有一種悲從喜中來，就像文學作品中的以喜襯悲。」
「這首歌的故事也確實是如此，封建制度下發生的自由戀愛，一對戀人相知相愛的過程是美好的，可他們的愛情終究是敗給了那個吃人不吐骨頭的制度，歌曲好聽的同時也讓人深思。」
杜萍瞪大了眼睛。
同在娛樂圈，難免會關注娛樂新聞，容槿她是知道的，她不覺得容槿一個靠演戲混圈靠數學立人設的人能有多懂音樂。
本以為容槿答不上來陸有的問題會成為節目的第一個看點，沒想到容槿還真說出了個所以然。
「跟杜萍老師突出表達階段的歌曲不一樣，我認為李成華老師的演唱，除了在美感階段滿足了大眾對音樂的欣賞之外，更突出純音樂階段。」
「一般的流行樂結構大多是tro—verse—pre-chor—chor—br，後再從verse部分開始重複，直到ch