「守正，就是這些字元，到底是何意呀？」
「聞人先生，恩師，這是拼音……」
「拼音？何為拼音？」聞人望和杜云何曾透過這個名詞，齊聲驚訝地問道。
韓非沒有直接回答，而是拿起一本書，說道：「聞人先生，恩師，相信你們也感覺到了，這些文字的讀法都有一定的規矩可尋，我把這些規矩用特定的符號表示，各種符號組合起來，加上聲調，就成了每個字的讀音！我讓那些下人先學會拼音，那麼這些書，即使沒有教他們，他們也可以根據拼音讀出書中的文字，有利於自學！」
聞人望和杜雲兩人立即意識到，這拼音對普及教育是何等重大，只要學會了拼音，那學習文字就不再那麼難了。
「守正，這拼音如何讀？」
韓非又從書架上，取出一個捲軸，上面有拼音字母，有圖畫，就等於後世幼兒園的看圖識拼音的插圖。然後，他把每個拼音字母的讀音、組合規律，講解了幾遍。
聞人望和杜雲對拼音瞭然於胸，又翻看手中書本，越發感覺到拼音的奇妙，他們的興奮之情，就像是發現了一個大金礦。
這時，杜雲看到書中每句話後面，都有一些形狀不同的符號，不禁問道：「守正，這些符號又是何意？」
「恩師，這些經典著作，因為年代久遠，往往容易造成歧義，特別對於初學者來說，斷句是件很難的事，弟子就想出了這些標點符號，事先把書中文句斷開，這樣就避免了因為斷句不明造成誤解！」
杜雲再次翻了翻書，由衷感嘆道：「這拼音和標點符號，必將流傳千古，守正，你也將成為一代宗師！」
「恩師過獎了，弟子不敢有此想法！」
「守正，你師父沒有誇張，這拼音和標點符號對推廣文教，作用太大了，其功績不讓先賢呀！」
聞人望讚嘆一聲，又道：「守正，你為何不把拼音和標點符號，刊登在民申報上，早些在士林推廣開？」
「聞人先生，小可有顧忌！」韓非說道：「拼音和標點符號對推廣教育的作用確實不小，但士林中不少人已經習慣了原有的模式，特別是一些老儒，更是津津樂道於句讀，對此必然有不小的牴觸，甚至還會被冠上一個刪改聖賢典籍的罪名！」
聞人望和杜雲都知道韓非所言是實情，但對於不能早些推廣拼音和標點符號，又有些不甘。
「守正，你對此有沒有想一些計策？」
「弟子考慮良久，準備分兩步走，一方面在民申報以逸聞趣事的方式，介紹拼音和標點符號的作用，並把部分版面改為注音加標點，讓人們逐漸適應拼音和標點符號；另一方面，我打算在民間推廣新的教學方式。」
杜雲頷首道：「此法可行，憑藉民申報強大的影響力，拼音和標點符號的作用，很快就會被士林所接受，你說的推廣教學方式如何開展？」
「恩師，弟子出身貧寒，知曉貧寒子弟想要讀書，只能是奢望，弟子如此有了些成就，不能忘了根本。因此，弟子打算捐資辦學堂，免費招收貧寒子弟，在學堂見採用全新的教學方式。」
「這是功德無量的事，有能力的話，一定要堅持下去！」
「弟子謹遵恩師教誨，還請恩師為學堂取個名稱！」
「嗯，貧寒子弟就好比草堂的燕雀，為了激勵他們奮發讀書，就命名為『鴻鵠堂』吧！」
「燕雀也當有鴻鵠之志，好名字！」聞人望頷首贊道。
這時，靈兒捧著幾本書，從書房外面走進來，向韓非說道：「少爺，印刷工坊已經將《幼學瓊林》印製好了，請您審核！」
「放書桌上吧！」韓非點頭說道。
聞人望和杜雲兩人從未聽說過《幼學瓊林》一書，一人拿來