？宗老師不應該負責體育專案的嗎？
以後如果告訴旁人說他們的數學由體育老師教授，會不會變得奇怪兮兮呢？
甚至於，這樣的話是否聽起來像是罵人一樣呢？
孩子們腦子裡飛快地閃過各種念頭，但這些思緒很快被現實取代了。
然而大家此刻都有一點小失望。
明明都已經盼著能好好享受一場體育鍛煉了，怎麼還要繼續受困於數學題呢？
我們討厭數字遊戲本身而非討厭某個人吶！
“宗老師，您應該是教體操運動的呀。”
“沒錯兒宗老師，既然您是一名專門從事體育活動訓練的人士，為何還要給我們講解數字問題呢？”
“老師咱們想做運動遊戲好不好嘛！”
“……”
宗鳴感覺周圍彷彿充斥著無數只烏鴉嘎嘎叫聲似的，令他頭痛不已。
他再次舉起手輕輕敲打了一下黑板以恢復秩序，果然教室頓時靜了下來。
孩子們小心翼翼地盯著他瞧。
喉嚨清了兩聲之後說道:“雖說我是以傳授運動技能為主的教師，但實際上我還掌握了其他方面的知識技能哦。”
孩子們：“？？？”
全面型教練是什麼概念呢，是不是特別厲害呀？
可是觀察宗老師的表現似乎確確實實相當不錯……
但是即便如此擅長多種技藝就能擔任算術教學任務了嗎？
如果真的是這樣那句話又該如何理解呢？
真是他說過類似的話嗎？
小朋友們對眼前發生的一切感到極其震驚以至於說不出話來了。
感到非常滿意地微微頷首:“好了朋友們，接下來讓我們共同學習新知如何?”
——[哈哈哈哈太搞笑了這操作真是666.]
——[這就是傳說中“我的數學是由健身房指導員教授”的典故來源嗎？]
——[下次要是誰敢再開這種玩笑我就把這個影片甩給他看看, 得讓他明白健身愛好者同樣可以勝任腦力勞動.]
——[等會兒你意思是宗鳴其實並非專業健身人士嗎？]
——[不你應該關心的問題是這傢伙究竟是不是合格的職業教育工作者？]
——[依我看這兩位老師給人的感覺都不是十分靠譜……]
——[嗯尤其是之前那個數理化導師氣鼓鼓地跑出去那一刻真的很滑稽.]
——[不過我覺得主要是因為張的態度太過強硬了點兒吧, 要是在剛進來的時主動溝通或許情況就會好些...]
——[不可能的啦你就瞅瞅宗的樣子像是會輕易退縮型別嗎?]
——[本來氛圍還算和諧直到對方顯示出那種目中無人的態度才......]
——[綜上所述歸根究底最終責任還得推給那位張老師身上嘍.]
——[唉管它呢反正同學們都不咋愛研究複雜的計算規則幹嘛多慮這麼多呢.]
——[確實那個張給人印象不太好老愛端著架子看人都用鼻子哼哧的那種態度真心令人反感.]