回來之後，張一凡將自己關在靜室之中，日夜研讀《太平要術》。那三卷天書彷彿蘊含著無盡的奧秘，每一頁都散發著古老而神秘的氣息。
起初，書中那些晦澀難懂的文字和複雜的理論讓他感到有些吃力。但他憑藉著堅定的信念和對拯救蒼生的強烈渴望，逐字逐句地剖析、理解。《太平要術》開篇便闡述了天地萬物的起源與執行規律，將陰陽五行的理論闡述得淋漓盡致。張一凡意識到，世間萬物皆由陰陽二氣交感而生，五行相生相剋，維持著一種微妙的平衡。這種平衡不僅存在於自然界，也貫穿於人類社會的各個層面。
書中提到，一個國家的太平，首先在於統治者與百姓之間的和諧共生。統治者應秉持 “天道”，以民為本，輕徭薄賦，讓百姓能夠安居樂業。“君者，舟也；庶人者，水也。水則載舟，水則覆舟。” 只有當統治者真正關心百姓的疾苦，滿足他們的基本需求，才能贏得百姓的信任與支援，國家才能長治久安。這讓張一凡深刻反思了當下東漢王朝的統治現狀，外戚與宦官爭權奪利，朝政腐敗，百姓在繁重的賦稅和徭役下苦苦掙扎，這種失衡的狀態正是社會動盪不安的根源。
在民生治理方面，《太平要術》提出了一系列具體的措施。例如，重視農業生產，鼓勵百姓開墾荒地，興修水利設施，以保障糧食的充足供應。“農，天下之本也。” 農業的穩定是國家繁榮的基石。同時，書中還強調了手工業和商業的重要性，認為它們與農業相互促進，共同推動社會經濟的發展。張一凡由此想到，在徐州地區，可以組織百姓學習先進的農業技術，引進優良的作物品種，提高糧食產量。並且，扶持當地的手工業者，打造具有特色的手工藝品，促進商業貿易的繁榮，從而增加百姓的收入。
關於社會秩序的構建，《太平要術》倡導 “德治” 與 “法治” 相結合。“德教為先，刑罰為輔。” 透過道德教育，培養百姓的良好品德和社會責任感，使他們自覺遵守社會規範。而對於那些違法亂紀的行為，則要依法懲處，以維護社會的公平正義。張一凡決定在自己傳播太平道的過程中，一方面積極宣揚仁愛、誠信、友善等道德觀念，另一方面，協助地方官府建立公正的法律制度，確保百姓的權益得到保障。
書中還涉及到文化教育的內容。強調教育的普及對於提升民族素質和傳承文明的重要性。“教者，政之本也。” 張一凡意識到，要改變當下的社會狀況，必須從教育入手。他計劃在徐州及周邊地區開辦更多的學堂，不論貴賤貧富，皆可入學。教授儒家經典、醫學知識、農業技術等多方面的內容，培養出一批有知識、有技能、有品德的人才，為社會的發展注入新的活力。
在軍事戰略方面，《太平要術》雖未著重強調戰爭，但也闡述了一些防禦和保境安民的理念。認為軍事力量應是維護和平的最後手段，而非侵略擴張的工具。張一凡深知，在這亂世之中，擁有一定的軍事防禦能力是必要的。他開始組織一些青壯年進行軍事訓練，教導他們自衛的技能和戰術，同時強調紀律和品德的重要性，避免他們成為地方的惡勢力。
隨著對《太平要術》研讀的深入，張一凡逐漸提煉出了屬於自己的太平道核心思想。那就是以 “救民、富民、安民、育民” 為宗旨，透過一系列的改革和實踐，構建一個公平、和諧、繁榮的社會。這個社會里，百姓不再受飢餓和疾病的困擾，人人都能享有教育和發展的機會，統治者與百姓相互尊重、相互信任，共同為了國家的繁榮而努力。
為了更好地傳播太平道，張一凡將《太平要術》中的理念與自己的醫學知識相結合。他認為，身體的健康是實現太平的基礎。於是，他帶領弟子們在各地義診，免費為百姓看病治病，同時宣傳太平道的思想。在治病過程中，他不僅關注患者的身體疾病