也成了水源保護的小宣傳員，學校裡專門開設了水源保護課程，老師們帶著孩子們學習相關知識後，孩子們會回家給父母、爺爺奶奶講，還製作了很多可愛的手抄報，貼在村子的宣傳欄裡，畫上都是清澈的河流、歡快遊動的魚兒，還有警示人們不要汙染水源的標語，讓每一個路過的村民看到後都會會心一笑，更加重視對水源的保護。
第八章：應對新挑戰
平靜的日子過了一段時間，可大自然卻似乎又給村子帶來了新的考驗。這一年，降雨量出奇的少，村子周邊出現了旱情，河流的水位不斷下降，水源地的水量變得十分緊張。村民們原本輕鬆的神情又凝重了起來，大家都擔心好不容易守護好的水源會因為這場旱災而再次陷入危機。
林宇看在眼裡，急在心裡，他知道僅靠河流裡現存的水很難維持村子的正常用水需求了，必須得想辦法開闢新的水源補充途徑。他先是組織村民們在村裡...
第十一章：傳承與教育的深化
隨著村子一步步發展成生態示範村，水源保護的理念已經深深烙印在每一個村民心中，而對於下一代的傳承與教育更是被擺在了至關重要的位置。
村裡的小學專門打造了一個水源保護主題的科普小展館，裡面陳列著當年村子遭遇水源危機時收集的汙水樣本、拍攝的照片、記錄事件經過的日記等實物，還有一些展示水資源迴圈、水汙染危害、水源保護方法等知識的科普展板。孩子們會定期在老師的帶領下參觀這個小展館，聽著老師講述過去那段驚心動魄的水源保衛戰，他們稚嫩的小臉上滿是嚴肅與認真，彷彿能透過那些展品看到先輩們為了守護水源付出的艱辛努力。
學校還設立了水源保護實踐課程，會組織孩子們參與到實際的水源監測活動中。林宇和其他專業人員會教孩子們如何使用簡單的檢測工具，去檢測河水的酸鹼度、溶解氧等基本指標，讓他們親身體驗水源保護工作的具體內容。孩子們每次完成檢測後，都會認真地記錄下資料，那種對待水源保護工作一絲不苟的模樣，讓大人們都倍感欣慰，因為他們知道，水源安全的接力棒正穩穩地傳遞到了這些孩子手中。
此外，村裡開展了“水源保護小能手”的評選活動，每個季度都會根據孩子們在水源保護知識學習、宣傳以及實踐等方面的表現，評選出表現優秀的孩子，給予他們小小的獎勵，可能是一本有趣的環保書籍，或是一個帶有水源保護標識的小徽章。這極大地激發了孩子們參與水源保護的熱情，他們之間會互相交流學習，比一比誰知道的水源保護知識更多，誰又為村子的水源安全做了更多有意義的事。
第十二章：對外交流與合作
村子在水源安全保護和生態發展方面取得的成績，吸引了周邊許多村落以及一些城市社群的關注，開始有不少地方主動聯絡村子，希望能來交流學習經驗。
林宇和村長熱情地接待了一批又一批前來取經的隊伍，毫無保留地分享村子從發現水源問題、解決危機，到後續建立長效保護機制以及發展生態產業的整個過程。他們帶著來訪者沿著河岸走，展示如今清澈的河水和完善的河岸防護設施，介紹村裡的水源保護監督小組是如何運作的，還邀請大家參觀村裡的生態農業種植基地和農家樂，讓大家直觀地感受到保護水源與經濟發展是可以相輔相成的。
同時，村子也與一些科研機構、環保組織建立了合作關係。科研機構會定期派專家團隊來村子的水源地進行專業檢測和調研，為村子提供更科學精準的水源質量分析報告以及應對潛在風險的建議。環保組織則會協助村子開展更大規模的水源保護宣傳活動，比如組織志願者來到村子，和村民們一起在周邊的山林、河岸進行垃圾清理，並且向更多更遠的地方傳播村子的水源保護故事，呼籲全社會都重視起水源安全問