“that's not the point.”顧黎明還在審閱著作息表，“為什麼就沒有人注意中國學生的作息表和美國學生的作息表天差地別呢？”
空自在倒是饒有興致地看著他:“你是不是又接私活了，火災安全問題演練完了嗎？”
“不，這只是班主任工作的一部分，而現在最重要的是解決英裔、法裔、美裔、拉美裔、俄裔、德裔等不同國家混血兒的日常駐校問題。”顧黎明認為所謂的火災隱患也是因為日常語言交流得不通暢導致的，“而那些被別人孤立的孩子們，也是隱患的一部分。”
“哎呀！”雷心畫也是及時救場，“你每次這樣不顧一切後果的大實話，只會將你拖入無盡漩渦，無法自拔，你也將成為一個極度危險之徒。”
“所謂家長和大家都無法瞭解的是，其實就是時間這個無窮變數，你永遠都不知道自己孩子在學校怎麼煎熬地渡過一天。”煙煌只是想告訴大家，有些事情你作為剛剛加入集體的一員，必然會錯過很多樂趣，就像顧黎明是煙煌的後輩一般，“正常福利國家的學校，一般是三四點鐘放學，放學之後還有社團活動，大家的書面作業也很少，沒有過於集中的知識點介紹和要求。”
“如果要提高學習成績的話，其實我們可以將孩子以前做的試題和現在做的試題進行歸納總結，相同的題型篩選出來劃掉。”汪嘉蒂做了一個表格，“然後將不同的整理出來，用不同顏色的筆標註出來，每天消化一個題型，但是消化的話，就必須要理解其中的題幹，題型，問題提出的目的；答案，答案解析，得出答案的意義；得分，得分要點，得分的規則是否理解。卷面分一開始不要要求太高太過太較真，古往今來所有的藝術家科學家，如果桌面整理地太乾淨，不是創造地毫無進展，就是已經完成了創新，要開始歸納總結了。”
苗妮芙倒是注意到了其他的生活狀況:“中國人太過注重家風家教家庭羈絆，而外國人在意自由自我創造和追求，所以比較的產生可能就讓很多慢節奏生活的孩子手足無措……而且她們不僅沒有好的生活學習環境，而且沒有適合口味的飯食，甚至在互動方面上也和我們存在巨大差異……”
顧黎明倒是隻能站了出來:“還是比較過時的經驗，當代的學生無非二次元和三次元，所有的口語習慣就兩班倒，而外國的孩子可能有同樣的興趣，但是在中國，沒有相應的門路和平臺，他們可能使用社交軟體的習慣和時間都不盡相同，你讓他們怎麼交流……我也是一個過來人，中國就說普通話都有代際差異，你說美籍法裔學生平時就會受到兩種母語的薰陶，再學漢語和英語，你讓孩子怎麼選擇……”
“而且她們之間又沒有血緣關係，”無間伽羅已經完成了宣發，“沒有血緣關係的人之間，怎麼可能感同身受呢？你讓一群青春期的男孩去體貼女孩子，怎麼可能呢？”
顧黎明倒是感覺不對:“我很忙的，人世間最大的隱患，其實就是情感二字。我又沒有外籍外裔的同學，怎麼搞？！”