“我們一班和二班學英語，三班到六班學俄語，”魯盼兒笑著說：“我聽說過去在中學學俄語的同學都分到了三班至六班，學英語和沒學過外語的學生分到一班和二班。”
“原來襄平縣裡初中就有學英語的了？”
“其實襄平縣只有一中的幾個班學英語，”魯盼兒是班長，時常出入老師的辦公室，瞭解的情況也比較多，“聽說英語老師特別緊缺。”
楊瑾點了點頭，“學英語挺好的。”
其實魯盼兒並不懂得學英語好還是學俄語好，可是她知道，“學英語好難啊！”
“從頭學一門外語當然不容易了，”楊老師就叮囑她，“外語很有用，你一定要好好學。”
“我當然會好好學的，而且還要比學過的同學學得還好！”魯盼兒早下了決心，許琴瞧不起自己的一個原因不就是自己中學沒學過外語嗎？那麼自己外語成績一定要比她還高。她就得意地把自己學英語的竅門告訴了楊老師，“現在大家都用我的辦法，也都覺得挺好用的……”
“這可不行！”楊老師嚴肅起來，“你的這個辦法短期看起來挺實用的，但其實時間越久弊病也就越多，將來很難學會真正的英語。”
魯盼兒就有些慒了，“那怎麼辦呢？”
楊瑾覺得自己有些太急了，便笑了笑緩和了語氣，“你彆著急，英語就是一門語言，與我們平時用的漢語一樣，你能學會漢語，當然也能學會英語。”
“不過，你想想你平時怎麼用漢語的？每說到一個字詞都要想想它怎麼念？是什麼意思嗎？”
魯盼兒就搖了搖頭，“當然不是，想說什麼就隨口說出來了。”
“對，你想想九隊有一些不識字的老人，他們是不是說話也很流暢？”
魯盼兒又點了點頭，“嗯。”
“所以，要想真正學會外語，不是隻記住單詞就可以了，而是要用外語的思維思考——也就是你說哪個單詞時，不要先把它翻譯成漢語，而是要直接去理解它的意思，明白嗎？”
“明白是明白，”魯盼兒想了想，“但是我做不到啊。”
“那要多聽多讀才行，”楊老師就說：“你讀一遍課文我聽聽。”
魯盼兒就拿出英語書，將最新學的一課讀了。
“這樣的發音是不行的，”楊瑾聽了就知道問題出在哪裡了，“你們上英語課時老師會放錄音嗎？”
“會放，每次放的時候我就趕緊把發音記下來。”魯盼兒指著單詞下面的標註。
“‘hello’不能讀成‘哈羅’你跟我讀——‘hello’、‘thank you’……”
楊老師讀外語非常好聽，與錄音機裡一樣，魯盼兒跟著讀了幾遍才慢慢找到感覺，“楊老師，我有點兒明白了，英語的語音語調和漢語是不一樣的。”
“對，外國人說話有自己的方式，你要真正把自己放在外語的語境中。”楊老師看看天色，就說：“這樣吧，你先回家吃飯，飯後把躍進、建國幾個上高中的同學都找來，我帶你們讀一讀英語課文。”
魯盼兒才意識已經不早了，她一直很喜歡在楊老師這裡說話，竟把時間都忘記了，“楊老師，我一會兒就回來。”
三步兩步回了家，飯菜早擺在桌上了，媽媽看到她就說：“怎麼這麼晚才回來，家裡就等你吃飯——正要讓豐收去喊你呢。”
魯盼兒就說：“本來是替麗雯姐給楊老師送東西，順便說了一會兒話——然後楊老師發現我們英語讀得不對……”急忙放下書包洗了手吃飯，“一會兒還要到學校請楊老師帶著我們讀課文呢。”
“現在正在秋收，楊老師勞動一整天，已經很累了，”爸爸喝了一口酒，“課文你們自己讀一讀就行，別再麻煩