放。
還有幾件落單的青銅鐘磬、陶壎，仔細的保管在玻璃櫃裡。
厲勁秋走進去，竟然還見到一張七絃琴！
他難以置信，這些全是華人互助會買回來的古董樂器？
不止是華人互助會，還有清泠湖商會、學院校友。
鍾應走過去，拿起那隻造型古樸的陶壎，說道：像這種陶壎、鐘磬，則是清泠湖博物館原樣複製的文物，送給學院作為教學用具。
樂器室儲存的樂器，誕生時間悠久或者短暫，都因為它們品相完好，能夠彈奏，所以沒有送去博物館當作展覽品。
清泠湖學院的老師們，每一年都會為這些琵琶、二胡尋找新的主人。
鍾應仰頭看著那些珍貴的古董，說道，哪怕它們暫時找不到主人，老師們也會時不時取出它們，帶它們走出樂器室，走進課堂或者登上舞臺。
寥寥幾句，厲勁秋都能感受到清泠湖學院對這些樂器的用心。
老師們為樂器挑選主人，又何嘗不是在進行著一場默契的傳承。
他視線掠過那些雕花琵琶，每一把都擁有相似的模樣，彰顯著千年樂器流傳至今的文化。
但他又看了看那些二胡，心裡充滿好奇。
馮元慶的二胡，明明是帶回了國，怎麼還有人不停的往學院送買回的二胡？
於是，他問道：馮先生的二胡也遺失了？
沒有遺失。鍾應勾起淺淡的無奈，只可惜它原原本本的回國，卻被燒燬了。
輕描淡寫的語氣，他並沒有說明二胡怎麼樣遭到燒燬，厲勁秋仍能感受那份憂傷惆悵。
馮元慶失明的眼睛，燒燬的木架、二胡，都是不可彌補的傷痛。
這一室的二胡高高懸於牆上，倒像是許許多多的人，願意攜手往前的象徵。
幸好，鍾應不是沉湎於悲痛的性格。
他笑著繼續說：所以賀先生為馮先生找到了一把品相極好的黑檀六角蟒皮二胡，後來傳給了柏老師。
爺爺曾經幫忙修正過琴筒，也說那是一把絕好的民國樂器，不比馮先生原來的二胡差。
不比原來的差，始終不是原來的。
可這想法只在厲勁秋心裡過了一遍，不打算說出來。
二胡的文化底蘊遠不如古琴、琵琶，起源於民間藝術，自然也遭了不少輕視。
厲勁秋收起一腔愁緒，感慨的端詳樂器室裡的二胡。
雕花頭的、六角八角的、黑檀紅木的。
平時看不出玄機的二胡，齊整整的擺放在一起，連厲勁秋這種門外漢都能看出區別了。
他分辨不出這些二胡的年代，卻能感受到空氣中燃燒的靈魂。
絃線上承載著音樂，音樂寄託著靈魂。
又在一代又一代主人奏響的旋律裡，煥發出新的光彩。
忽然，他視線一掠，看到了空蕩只剩固定架的牆面。
這些空缺的呢？厲勁秋問道，是為以後進來的樂器，預備的地盤？