抗戰時期，《猛虎行》是歌頌離家戰士，英勇不屈；和平年代，就是歌頌不屈服命運，不妥協自己。
鍾應又見到他轉頭去看助理。
那位年輕的教學助理，拿著粉筆噠噠噠的寫著他的每一句話。
等到那行字寫完了，馮元慶才點點頭，說道：嗯，就是這個。
繼續自己的分步拆解教學。
看起來，就像一位老先生，等候著黑板寫完文字，配合教學。
鍾應卻知道，馮元慶根本看不見，他只是在用聽覺辨明黑板上的一切。
他耐心、細緻，慢慢將複雜深邃的《猛虎行》，一段一段拆解了出來。
還請了學生上臺展示。
學生抱著二胡，坐他旁邊。
馮元慶抱著二胡，戴著墨鏡，彷彿在認真端詳。
忽然，他抬手叫停。
你這個顫弓，沒控制好手臂
馮元慶看不見，他竟然準確的模仿出了學生的錯誤動作，太鬆垮了，這樣不對。
認真糾正之後，他才擺出了最正確的姿勢，重新演示了顫弓的訣竅。
學生也跟著擺放姿勢，還問：這樣對嗎？
鍾應聽得心臟緊繃，沒等他找出緊張的原因，就聽到了教學助理的聲音。
太鬆弛了，你得學馮老師那樣。
說著，助理快步走過去，動手糾正學生。
馮元慶衝他們點點頭，對，像我這樣。
一堂教學的錄影，終於解答了鍾應自始至終的困惑。
他懂了熠熠那句年輕又時髦的音樂家，更懂了馮元慶帶過那麼多屆學生，卻為什麼沒有人在乎馮元慶的眼睛。
因為，他們一直在配合馮元慶的演出。
一直圓滿馮元慶的心願。
在學校、在課堂，他僅僅是模仿二胡名家的行為藝術家，向大家展現出二胡一貫的風貌。
並不想大家沉浸在過去的傷痛，避諱他的眼睛。
鍾應默默看完了影片，佩服馮元慶，更佩服小熠熠。
她確實是天才少女。他笑著將手機還給周逸飛，畫質音質這麼差勁的教學，她不僅耐著性子看完了，還真正學會了《猛虎行》。
滿腔讚美，周逸飛比自己得到了誇獎還高興。
對吧對吧！我說熠熠是天才，她肯定會火！
小朋友的執著，簡單又直白，他捧著手機說：鍾哥，我們加好友，我們給熠熠打call。但是榜一是我的，你就不要花錢了，給我熠熠留個言，誇誇她就行。
鍾應哈哈大笑，報出了自己的賬號
你放心，熠熠肯定會名揚四海，以後都不需要我誇她，全世界的樂評人都會誇獎她。