入一些海漢比較急缺用人的專業，為海漢定向培訓技術人員。一開始僅僅只是培訓一些水手船員，教會他們掌握海漢話的聽說讀寫，同時傳授一些簡單的航海技能。
因為書院的位置緊鄰儋州灣，張金寶租了兩艘舊船就把這個專業開辦起來了。這個專業所面向的招生物件大部分都是附近漁民子弟，為了能讓心存疑慮又不願掏學費的家長們能把孩子送來就讀，張金寶甚至是提供了免費入讀，學員就業才結算學費的方式來吸引生源。結果批學員二十五人，經過三個月的短訓班課程之後就全部送入了海漢麾下的船行就業，每人每月工錢一兩銀，這報酬可比當漁民強多了，於是接下來第二期的招生便立刻爆滿了。
當然了，這種好事被別家書院看在眼中，迅就模仿起來，分走了瓊西書院不少生源。不過張金寶的確腦子好使，並沒有把精力全放在這一個專案上，嚐到甜頭之後，沒過多久便開了別的培訓班。幾年下來，66續續也為海漢輸送了千名上下的專業人員，而且在去年和前年都被儋州管委會評為“儋州先進書院”，可謂是名利雙收。
這種運作模式在這個時代的儋州自然是十分新鮮，不過在穿越者眼中，其實也就是職業培訓學校而已，在穿越前那個時空見識過藍翔新東方這樣的大型技校，儋州這種書院式的經營規模只算得上是小打小鬧而已。但利用民間師資力量為海漢定點定向培訓專業人才，這個路子的確是為文教部門省下了大量的資源。
這個時代的人雖然不懂什麼叫做“社會化辦學”，什麼是“教育產業化”，但頭腦正常的人都能很快意識到這種職業教育中所蘊含的利益和商機。能在完成學業後進入海漢屬下機構工作，這樣一個就業機會對於本地貧苦出身的學員們擁有非常大的吸引力。而且這種職業培訓的培訓目標只是最基層的崗位，往往學習週期不長，不會像考科舉那樣經過數年寒窗苦讀才能看到希望，較短的回報週期也是這種職業教育吸引學員的一個主要原因。
書院在這個過程中不但賺取了學費，而且也能借此與海漢相關部門建立起協作關係，在時機合適時謀求更大領域內的合作。類似瓊西書院這樣的機構，在獲得海漢的認可之後，就可以得到官方的幫助和技術支援，比如將書院講師派往三亞進修深造，學習更新的知識，甚至是從三亞的職業學院中請來客座教師作短期教學指導。此外開闢一些技術含量高，就業待遇好的專業課程，也需要得到海漢官方的認可，比如張金寶就打算讓書院在今年新開設一個蒸汽機操作及維修養護的專業。
儘管張金寶自己並不瞭解蒸汽機的原理，但在白馬井碼頭見識過蒸汽機的工作效率之後，他便認準了這玩意兒的展前景值得投資。但蒸汽機的製造和使用目前都是屬於高度保密的階段，並不是人人都能接觸和學習其製造、使用、維護的技術，相關的技術工人也只能在三亞進行培訓。想要在儋州開設這個專業的培訓班，張金寶所要做的事情可不僅僅是開班招生那麼簡單，相關的教學資質許可，師資力量的來源，場地器材的要求，都得由海漢這邊提供足夠的支援才行。
正好這時候寧崎來儋州視察，張金寶聽到訊息之後自然不肯放過這樣一個可以當面公關的機會，在寧崎到來之前也是做了不少準備工作，力爭要趁著這個時候把專案拿下來。