放慢語速，又講起如今主流的五言、七言、絕句、律詩，以及詩句的平仄，末了方道：“……七言律詩難於五言律詩，五言絕句難於七言絕句。＊”
考慮到弟子們都是初學者，他並未深入，只是隨口總結一句，開始重點講朗朗上口的簡單對韻。
在他的描繪中，屬於詩歌的世界向謝拾展開。天與地，雲與風，朝霧與晚霞，曉月與夕陽，花草樹木，青山溪流……平日隨處可見的景象，都被賦予了別樣的意象。
若說《三》《百》《千》的反覆誦讀帶給謝拾的只有讀書的枯燥與無聊，那麼紛繁浪漫的詩歌意象就令他張開了想象的翅膀。
他的意識不斷紛飛，彷彿又體會到昔日於光怪陸離的無窮夢境中自由徜徉的快樂。
上九天、下五洋、攬明月、乘鯤鵬！
聽夫子講詩，對他而言是一種享受。謝拾情不自禁閉上眼睛，嘴角悄悄上揚。
全心投入的小模樣取悅了徐夫子。
講了講常見的詩詞意象，徐夫子依舊準備從“雪”入手，今日這一場大雪來得恰好。徐夫子藉機講起東晉的一段典故。
“晉時太傅謝安與子侄輩談論詩文，恰逢大雪日，問曰：‘白雪紛紛何所似？’”說到這裡，他頓了一頓，點了謝拾的名：“今日大雪，我見你歡喜得緊，嬉戲雪中忘乎所以，你來說說，這雪應似何物？”
總覺得夫子在暗戳戳點他帶頭玩雪誤了午學的事，謝拾暗暗吐槽了一句，乖乖起身作答。他轉動著眼珠，小模樣看著很是機靈：“食神一時手誤，天上撒鹽了？”又嘀咕起來，“也不知神仙鹹不鹹得慌？”
徐守文瞬間笑出聲，他指著謝拾笑道：“這我知道。神仙不鹹，卻嫌你閒。”竟關心神仙是否鹽吃多了，可不是閒得慌？
二人一問一答，甚是有趣。堂上其他幾人聽人，亦忍不住笑得前仰後合：“……小師弟真是妙人！徐師弟也是個妙人！”
徐夫子輕咳一聲，讓堂中恢復安靜：“古今之情原是相通。謝太傅之侄答曰‘撒鹽空中差可擬’，你倒是與他想到一處。”
誒嘿。謝拾得意地揚起下巴，收下了夫子的誇獎。他覺得自己想得更周到，天上豈會隨便撒鹽？必然是食神意外翻了車。
不料，徐夫子話風一轉：“嚴滄浪有言：學詩先除五俗。一曰俗體，二曰俗意，三曰俗句，四曰俗字，五曰俗韻＊。”
() “謝太傅此問，其侄女對曰：‘未若柳絮因風起。’相形之下，撒鹽之說未免失之於俗。故曰‘學詩先除五俗’。”他看向謝拾，“你們日後若想作好詩，切忍意淺而語俗。”
簡單的典故，鮮明的對比，卻讓學生們直觀體悟到“俗”與“雅”的區別。尤其是謝拾，他臉上的得意盡數變作震驚，震驚又化作憧憬：“謝太傅這位侄女真厲害呀！”
毫無文采的他如此直白地讚歎道。
詩中學問，果然不淺！單論雪的“別稱”，簡簡單單的變化，予人的意象便大有不同。他已經迫不及待了解更多作詩的講究。
在冬日的第一場雪中，謝拾心中初步建立起對詩的審美，從此踏上習詩的道路。
那是一個瑰麗奇幻的新世界。
·
背書、習詩、練字的生活沒過幾日，已是臘月二十二，年關將近，學堂也放了假，謝拾終於迎來了長達一個半月的假期。
儘管過年放假，功課卻是一點不少。背書尚是其次，主要任務在於描紅練大字。隨著謝拾身體漸長，練字的課業變得越來越多。哪怕已經放假，每日也有十張大字要寫完。
天寒地凍，握著毛筆艱難寫大字，不過一刻鐘，謝拾便感覺十根手指都差點凍僵。
他合攏雙手湊到嘴邊，呼呼地吹著熱氣，望著