李承乾將目光投向一位夫子，滿心期待著對方闡述教學之法。夫子輕輕欠身，言道：“太子殿下，於教學之中，我常引領學子們實地踏訪農田，令他們親身感觸土壤的特性、莊稼的生長態勢。”
李承乾興致盎然地詢問：“哦？那除此之外還有何種辦法？”
夫子接著講道：“我亦會邀來經驗豐富的老農至學堂講授，使學子們於實踐裡獲取知識。再者，我會組織學子展開小組研討，針對各異的農業問題暢所欲言。”
旁邊一位學子插話進來：“太子殿下，夫子還會給我們安排實踐功課，讓我們親自去嘗試栽種一些新的作物品類。”
李承乾頷首稱讚道：“甚好，如此施教，必定能夠培育出出色的農業人才。”
夫子謙遜地表示：“吾等不過是略盡綿薄之力，為太子殿下的農業大業貢獻些許力量。”
小組研討正開展得如火如荼，學子們圍坐一處，爭論著一種全新灌溉方式的優劣。夫子靜靜地注視著，時而輕輕頷首，時而流露思索的神情。
待學子們的討論稍有緩和，夫子輕咳一聲，說道：“諸位學子，且聽我講。方才你們所論及的灌溉方式，均有其道理。然而，需考量實際狀況。”
一位學子急切地問道：“夫子，何為實際狀況？”
夫子耐心地闡釋道：“倘若地處水源充裕之所，此新灌溉之法或許能夠節省人力與物力。但要是水源稀缺，就需另覓他法。”
另一位學子若有所悟地說道：“夫子所言甚是，我們應當因時因地制宜。”
夫子微笑著點頭，言道：“不錯，農業之事，不可一概而論。需結合天時、地利、人和，方可有所成就。”
學子們紛紛點頭，表示深受教誨。這時，李承乾也走了過來，聽聞夫子的話語，讚許地說道：“夫子的教導，極為精妙。”
夫子趕忙行禮道：“太子殿下過獎，吾等只是履行為師的職責。”
李承乾微微點頭，眼中滿是讚賞之意，說道：“夫子的教學之法，實乃良策。這種知行合一的方式，應當大力推行。”
夫子連忙躬身道：“太子殿下讚譽過高，吾等不過是盡分內之事罷了。”
李承乾擺擺手，繼續說道：“本太子認為，可將此教學之法拓展至其他學堂，讓更多學子從中獲益。夫子可有何想法？”
夫子沉思片刻，說道：“太子殿下，若要推廣，可先選拔一些優秀的學子，前往其他學堂交流分享。再者，可編纂教材，將這些教學方法予以記錄，以便後人學習。”
李承乾點頭道：“善！此事就交予夫子辦理。”
夫子鄭重應承道：“定然不辜負使命。”旁邊的學子們也紛紛表示願意為推廣教學方法奉獻自己的力量。
李承乾看著學子們朝氣蓬勃的模樣，欣慰地說道：“爾等皆是國家的未來，應當勤奮學習，為百姓謀求福祉。”
學子們齊聲回應道：“謹遵太子殿下教誨。”
夫子與西山之人一同前往各個學堂進行實地探查。在一所喚作清風學堂的地方，他們發覺這裡的教學方式較為陳舊，學生們的積極性不高。
趙武觀察了一陣子後說道：“夫子，此學堂教學手段單一，學生們缺少互動，我們能夠引入一些小組討論和實踐活動。”
夫子點頭表示認可：“嗯，此計可行。但怎樣讓夫子們接納這種全新的教學方式呢？”
李悅思考片刻後說道：“我們可以先找幾位思想開明的夫子進行示範教學，讓他們看到成效，再逐步推廣。”
於是，他們挑選了幾位夫子進行培訓，展示新的教學方式。在示範教學中，學生們的積極性顯著提升，課堂氛圍也變得活躍起來。
一位參與示