學生們很自覺地圍在了樂器區邊上，等著看周彥的表演，孫秦也混在學生中間，靜靜地等著。
“去年周彥學長的那首《暗香浮動》組曲太強了，我現在印象還很深。”
“是前年了吧？周彥師兄去年沒有新作品演出。”
“對，是前年了。”
“那天我沒在場，不過聽說那首曲子炫技到了極致。”
“沒錯，不僅作曲炫技，周彥自己演奏笛子，也是炫的不得了。”
……
從學生們的討論中，孫秦得出結論，周彥應該是這些學生的師兄，很可能是助教，今天來代課的。
周彥今天給師弟師妹們拓展配器知識，所以帶了三支笛子，既有曲笛，又有梆笛。
他從中選了之前賀無名幫他買的那支f調的梆笛，《故宮的記憶》這首曲子恢弘大氣，用梆笛來吹奏更適合一點。
笛膜剛才撕掉了，他又不得不取出新的笛膜給貼上。
等到笛膜貼好，他又簡單地試了試音，覺得沒問題之後，便走到了樂器區中間。
看到周彥在樂器區中間站定，之前在議論的學生們都沒有再說話了，而是屏氣凝神地看著周彥。
孫秦受到這種氣氛的感染，也是站直了身體，一動不動地看著周彥。
樂器學久了，真的很容易融入身體當中。
自從周彥掌握了這副身體之後，每次一拿到笛子，就感覺自己跟笛子合在了一起。
吹奏笛子的時候，周彥也跟平時完全不同，整個人進入到一種跳出了肉體的狀態。
微微醞釀之後，笛音響起。
開始的部分是一小段引子，這段引子飄飄搖搖，給人一種非常寧靜的感覺。
像是早春的清晨，蟲鳴鳥叫，旭日東昇，柔和的陽光隨著音符慢慢灑入城中，將屋頂、城牆暈染得如同是一幅墨跡未乾的水彩畫。
這一段引子長達三十秒鐘，在看似平緩的曲調中，聽眾的期待感也被不斷地拉昇。
直到三十秒後，一道“長鳴”打破了之前的寧靜，笛聲忽然變得大氣磅礴。
像是一扇厚重的大門被緩緩推開，露出裡面恢弘的場面，陽光在城門上暈開，化作濃郁的史詩感撲面襲來。
同學們只覺得這曲子恢弘瑰麗，蕩氣迴腸，有一種宮廷樂曲之美。同時他們也在分析，周彥寫這首曲子的時候用什麼技術，吹奏的時候又配合了什麼技巧。
但是孫秦並沒有考慮到這些技術層面的東西，他的感受要更具體。
在這樂曲中，他忽然生出一種感覺，眼前彷彿浮現出一座莊嚴的大殿，天子在上，百官列坐，萬國來朝。
書中所載的大明皇朝永樂盛世，慢慢地衝出水面，起初是一個頂，隨即是幾面牆，最後才是氣勢恢宏的整座城。
前段時間，孫秦帶人拍故宮、探故宮，所以對故宮的瞭解更多一點。
如今那些過往的歷史還沒有從他的腦海中淡去，又讓他聽到這首曲子。
那些對故宮的記憶便如同潮水一樣湧來，席捲他的全身，讓他有種穿越時空，置身在太和大殿前的感覺。
但不知道為何，孫秦忽然從曲子裡面聽出了一絲孤寂，悠悠萬古，泱泱大殿，就只剩下他一個人。
前不見古人，後不見來者，一種悲愴蒼涼感隨之湧上他的心頭。
就在孫秦快要陷入這種孤寂之中，不知不覺間，四分鐘的曲子已經演奏結束。
教室裡面響起了熱烈的掌聲。
同學們在聽曲子的時候非常安靜，個個都是合格的聽眾，但是曲子結束之後，他們又變身成為活潑可愛的師弟師妹。
有人關注音樂，“師兄厲害啊，期待後面在演奏中