直到第二天早上，楊小路也不知如何向爸爸媽媽說房子的事，把房照和鑰匙扔在了書桌的抽屜裡，去上學了。
來到學校，才知道來今天是應用題考試，不對，現在不能叫考試，應該叫測查，每學期也就那麼幾次：三次數學三次語文，其他科不算，每次測查分為三個層次進行，班級單測，學年整體測，學校統一測。
測查時，各班主任輪換隨機輪換監考，並隨機配一名科任教師，流水作業批卷，質量分析兩率兩分一排行，明確表現。
何謂兩率兩分一排行？優秀率，及格率，平均分，滿分人數，學年單科成績，總成績排行。可謂細緻入微，面面俱到。而且再三強調，此乃階段性徹查，非考試也！
這不監考老師一進屋就說：今天這節課，按照學校工作的統一安排進行應用題測查，請同學們遵守紀律，保持安靜，不能交頭接耳，也不要借東西，自己答自己的題，做完之後要檢查不到時間，不要交卷。大家一定要仔細認真，如果時間不夠用，學校會統一延長時間，如果發現有出錯的題，告訴老師，老師會彙報給學校，教導處會根據實際情況做出處理。
楊小路他們已經習以為常了，第二張試卷上，有時出錯數，有時出錯題，需要在答題過程當中發現，再臨時改動，大多是那老一套題，改變一些說法和數字。有些時候由於出題者的水平有限，或粗心大意。數字改動的不合理就再改一下或自然得分。
何謂自然得分？就是這道題出錯了，不管你如何答，哪怕數字錯了，哪怕是你列式有問題不符合邏輯，也自然得全分。學習不好的同學，最願意見到這種情況的發生，因為這樣他們又能白得幾分。
都說分、分學生的命根，其實分也是老師的命根。各種考核分，就像這樣各種測查的兩率、兩分、一排行就涉及到老師的加分、減分。
還有學校的臨時工作，上級部門或有關部門透過大校長，德育校長，教學校長，安全校長，法制校長，少先大隊，教導處主任、副主任，總務處，辦公室主任，德育主任，財會室，檔案室，圖書室，校醫室，心理諮詢師各領導和功能室轉達的各種各樣的涉及學生、家長、老師的材料，有關App下載，有關調查問卷，有關資訊收集及反饋，有關應檢應查的。
這些整的不好，完成的不及時都要減分，完成的令有關人員滿意的就可以加分，雖然滿不滿意，加分減分，加多少減多少，都是相關領導評判把握，但期末在大會上那麼鄭重其事的項一念，你多少分，他多少分，大多老師，頭昏腦脹，個別心理素質差的老師滿頭大汗，戰戰兢兢，莫名的就顯得在大會前面主席臺上利用麥克風把本就很大的聲音，擴大的更加響亮的有關校領導的形象，顯得那麼威武高大，聲威赫赫。頗有一些大權在握，捨我其誰的英雄氣概。
臺下的一眾教師愈發顯得渺小，愈發惶恐瑟瑟。這時也只有得分高的，領導心目當中的中流砥柱，才會安然如坐，怡然自得，面帶微笑與臺上領導互動，神態愈發恭敬，對學校領導的威嚴論調頗為贊同。
領導在結束時說：我再強調一點，不要總說我們的考試過多，影響了正常教學，怎麼能有影響呢？這不正是給你機會表現自己教學能力的嗎？怎麼表現？靠成績說話！當然一定要記住，這不是考試，這是測查，有些老師怎麼總是想不明白呢？自己反思一下，不要總給學校領導添麻煩。最後，威嚴地掃視全場，空氣十足道：散會！
上午六年級考試，不！徹查完後。中午時間，不知哪位頗有權威的家長，隱晦的表達了一下對小學頻繁考試的不滿。下午領導緊急開了一個會，全校領導都參加，緊急磋商應對方法。
下午第一節，上課大約十幾分鍾，楊小路班級，師生在研究道德與法治中提到的相關法律時，只聽門“