開學校的這幾年中相繼落實。這些難理解的教育改革，最後拆解成一個個夜晚書桌旁的兩道影子。小舟要研究，江寄也在研究, 兩道影子就這樣貼近著，未曾分離。
小舟不想和江寄分開, 所以大學他要去, 江城也要留，目標院校早早定好。
但現實和理想具有相應落差。意料之中，小舟這次的成績不好。小舟可以說自己很努力, 但有時候努力只是最基本的，並不足以成功, 更不該成為推諉的藉口。
小舟聽完講評，認真地把卷子壘在一起, 記好這次的總分和排名。中午、下午，他還是和往常一樣得過，但等到晚上熄燈, 小舟拉好簾子, 從枕頭下抽出江寄送他的書，翻開書頁，拿出裡面夾著的信。
他又可以拆一封了。
[……我讀書時還不流行機掃, 平時卷子一發下來，滿卷面紅筆批改的痕跡。紅筆會寫分數, 紅筆還打了紅勾和對叉。無論分數多少，都是正確與錯誤的組合, 我更希望你看到這些。 ……]
江寄作為師長、作為愛人，都細緻入微地關照到小舟的情緒。他想的很多，儘可能地去設想小舟所有可能遭遇到的情況，而想的多，難免剎不住車，變成長篇文字。眼睛每掃過一個字，就要花一秒兩秒乃至更久，江寄的文字吃掉小舟的時間，於是就好像對方還在自己身邊。
小舟覺得江寄的文字是比他現在枕的枕頭還要更柔軟的慰藉。
所以看完還要再小心折好，放回枕頭下面。
這樣更能好夢。
……
時間不急不緩地到了週五，晚自習的時候小舟效率很高，各科基礎題幾乎都已經做完，剩的都是難題、拔高題，需要更沉著和耐心的思考。而這恰恰是這會的小舟所缺的。
他有些急，心不在焉，甚至有些數著分秒挨時間。
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