接受了新的教育任務，洪振國和丁倩蘭都從三年級上學期課程複習起，他倆都沒有著手四年級新課的學習。三年級在五年制小學學習中，語文識字量是最大的
洪振國利用二週的時間，每天帶著學生從每個字的音、形、義入手，系統的將兩冊教材中的893個生字進行了讀寫訓練，再在學生徹底掌握了以後，洪振國又教給他們的識字方法
洪振國再讓學生運用字典等學習工具，自學與複習生字的學習任務總算是得到了徹底的解決。
接下來，他又花了一天的時間把三年級要認識的近、反義詞、成語、主動句和被動句等相關知識複習了一下，又花了兩天時間教學生把握課文內容的基本方法，怎樣抓中心句、中心詞去概括段義和文章的主要內容
重點教會學生學習人物描寫和按順序敘述事情的方法，讓學生開始寫日記，記下自己每天生活中的重點，還要試著談自己的想法。整整3個星期過後，他才開始四年級語文新課的教學
丁倩蘭也是從億以內數分級讀寫數進行訓練，再進行四則混合運算的計算方法的學習，最後才教他們初步認識分小數，也是在3周後才開始四年級數學新課的教學
他倆都在一個月後進行了檢測，全體都合格了，再在重點進行四年級新課的教學。在11月初進行的期中檢測中，他倆都有意把三年級的相關知識插進了期中考試的試卷中，檢測效果兩人都還比較滿意。至此，洪振國和丁倩蘭再才根據這49名學生的不同情況進行了分組訓練
很好的進行訓練以後，分配他們有意識的進行合作學習。學習小組的成功劃分，有效的推動了全體同學熱愛學習、積極參與的主動學習熱潮的產生
從此，校園裡再也看不到這個班追逐打鬧的學生的聲音，大家看到的都是這個班在一起討論學習的問題的場景
似乎在這個班學生的精神世界中，這些學生變成了發現者、研究者、探索者。當然這有點誇張，但學生求學的強烈需求是顯而易見的，他們一個個好像乾旱了很久的土地，遇到了一場及時雨，在貪婪地往泥土中吸收著水分
一心向學的學習空氣在這個班空前高漲，這不得不讓全校老師感嘆“洪振國和丁倩蘭的教學魔法讓人驚歎。學生們來到他們身邊，好像不自覺的對學習著了魔”
李承德老師讚歎道：“這八一年五年級的模型已經在這裡出現了”
王灰陽也承認說：“真的不明白為什麼洪振國到哪個班，那個班的學生就像著了魔一樣熱愛學習，就連學前班那麼小的孩子們也對學習那麼感興趣？”
他又轉過來望著大家“可是一到袁小杰這裡，又好像變了個人似的，孩子們的玩心又調動起來了。這一屆的二年級，看樣子又要砸鍋，哎，真是沒辦法到一處害一方”
轉眼又到了元旦，元月2號，韓子玲帶著小清韻來到了紅石學校。洪振國沒有帶他倆回紅安，而是讓他倆住到了b老師家。趁著元旦的空閒，畢老師也帶著小洪媛回到了畢家莊
畢老師回來的目的就是看韓子玲回來沒有，他要催促韓子玲回學校復課了。這下是真的難倒了洪振國，小清韻還在哺乳期，怎麼能拋得下呢？
沒辦法，他只有自己帶，就是餵牛奶了
畢老師在瞭解了洪振國的情況後，先讓洪振國回家問一下老孃可不可以帶小清韻
洪振國晚上回家看到小樓的大門讓鐵將軍把持著，估計老爸和老媽又到哪裡去玩去了。老兩口身上有洪振國平時給的積攢下來的攢下來的1萬多，加上建造小樓時給老爸買材料，和老媽買菜結餘下來的還有2萬多。而洪振國揹負工人的工資，到國慶節時才將三千多付清了
洪振國沒有多說，他心如明鏡，回到畢家莊，只說沒找到他們倆。沒辦法，