導學生一層一層地進行剖析
一天的課程眨眼就結束了，洪振國認真的思索著，今天的重點討論的語文知識，學生是不是全部掌握了？還有哪些同學似懂非懂呢？怎樣給他們進行補習呢
想到這些問題，他又想到江振朝已經用小黑板去示了，今晚要在會議室召開全體教師生活會
洪振國當然明白，這是江振朝這個老滑頭要找退路了，他不願意這個緊箍咒一直這麼困著自己，洪振國會心地笑了
自言自語道，“也好，讓學生的血汗為學校的教育教學事業的發展盡一點綿薄之力吧，也讓同學們為自己流出的血汗有了一定的價值而感到驕傲。”
吃過晚飯，他快速地佈置好了今晚晚自習的同學們要完成的道討論題
他從學過的課文中找出了20個例子，囊括了複句的各種型別，有一重，兩重或多重複句，有因果、遞進等各種關係，讓學生進行討論
不光找出這些關係，還要劃分出他們的層次，並說明其理由，然後將討論的結果記錄下來。各小組要在全班進行展示，最後，他才抽出時間來逐一進行評議，爭取讓每一個學生都學懂、學透徹
晚上8點之前，他準時進了會議室，全體老師也都陸續到齊了
生活會一開始，江振朝先讓大家彙報一下自己在學校的工作中遇到的實際困難，然後引導大家展開討論，找出解決的方法
接著就個人生活上的問題進行交流。會上，幾個青年老師吐槽工資太低，想要改行，如果改不改行，恐怕處物件都難。一些民辦老師更是哭窮了，洪振國只好站起來發表了自己的看法
他動情地說：“各位老師，我想大家都清楚，從我們選擇走上講臺的這一刻起，就準備著過窮困的日子吧，家裡有了隔夜糧，餓死不當孩子王，不光專指當孩子王會受氣，也指當孩子王要受窮。”
他又轉眼望著大家說：“在座的都沒有這個能力去改變現狀，處物件難，找不到城市戶口的人，就找鄉下的姑娘唄！，農村裡也有很多不是嫌窮愛富的好姑娘嗎？他們追求的就是兩個人心貼心的感覺，我家的韓子玲應該就是這樣的人。”
說的大家都笑起來
“可能是吧！”
“人心隔肚皮。”
“路遙知馬力，日久見人心。”
江振朝這時又轉換了話題，“現在想請大家討論一下，關於上學期我和黃老師帶著初二班去挑了兩天鐵砂，得到的這批力資，該怎麼進行充分利用的事。”
江振朝直接利用洪振國給他的提議，利用這筆資金，用於學校教育教學事業的發展，而根本不提分配這兩個字
這一下，會場上安靜下來了，許多人認為這是要給幾個人私分的，可這轉變也太快了
洪振國這時又站起來了，“大家應該清楚，這一點力資如果給哪一個人，是能解決一點實際小困難，我們的江校長考慮的就是學校教育教學的發展問題
“他又怎麼不想利用這筆錢來解決一下他既需要解決的一些家庭困難呢
“可他沒有這麼做，他想到的是學校，這就看出他熱愛學校勝過愛自己的家”
洪振國的這個馬屁拍得恰到好處，為江振潮找到了不好處置極為難以解決的問題的好方法，也讓江振朝的臉長大了許多
江振潮從內心裡感激並佩服洪振國，也站了起來，“大家討論一下怎樣進行處理我講一下具體情況，上學期洪老師不是請假了嗎？我考慮學生這兩天也是耽誤了，不如干點有意義的事情，就讓黃老師帶隊，我也跟著一直去天水大隊挑了兩天的鐵砂，總共有多斤，力資有138，這要用到哪方面，大家討論一下，都發表一下自己的意見
黃道金隨口說道：“大家分了算了。”