的7點半，洪振國抽到了初中二年級五班。這是一個基礎非常差的班級，據說還不到3個學期就換了5個班主任，調皮搗蛋的肯定不少，洪振國也得知了這一情況
感謝上蒼，他抽到的課文還是他在7年前讀初中二年級時，畢老師輔導他，給同學們上的《馮婉貞》一文
看到這個結果，畢老師笑了，“你和這篇課文真的是有奇緣呀！”
9 點 18 分洪振國夾著語文課本，拿著剛剛從器材室借來的北京市地圖，走到教室門口
看到教室後排端坐的10個人裡沒有範股長，他就知道自己抽到的是另一個班組的評委
他毫不猶豫地走進教室，見沒有喊“起立。”他就高聲的說了一聲，“上課！”
這下班長才喊了“起立！”結束了課前的禮儀
洪振國樂呵呵地笑著說：“同學們覺得很奇怪吧，今天怎麼換了一張生面孔到我們的講臺上來了？是的，我不是你們學校的老師，你們叫我洪老師就可以了。那麼，今天我來幹什麼呢？我來帶領大家認識一位我國清朝時代的一位巾幗女英雄，大家一定會喜歡她的。”
好，下面請大家拿出語文書，翻到《馮婉貞》一課
接著書寫了課題“馮婉貞”三個字以後，他又大聲問道，“同學們讀過這篇課文嗎？”
下面，學生們輕聲議論起來了，“你自己還是個學生娃娃，還來教我們。”
“我們沒事打打籃球，踢踢足球也是好的，沒必要去讀還沒上過的課文。”
一些與學習無關的討論聲還沒結束，洪振國略略提高了一點嗓音：“ 沒人讀過是吧？我很驕傲地告訴你們，我在7年前，也是和你們差不多大的時候，也是讀初中二年級，我還給我們班的全體同學上過這篇課文，今天能和你們一起再學習這篇課文，我好開心啊！”
這一下有力地拉近了和所有同學的距離，下面45個同學，一個個睜大了眼睛望著洪仁國，再也沒有聽到隨便講話的聲音了
洪振國趁機開始了教學，他還是從全面展開討論著手，讓學生在認真閱讀的基礎上，充分提出他們的質疑，並進一步啟發大家進行討論。從課文的每一個文言實、虛詞入手，讓學生結合課文註釋，對每一個句子乃至全篇課文用自己的話說出來
在充分鼓勵中進行商討性的訂正，如：想一想，如果這樣說，是不是更精準一些呢？
然後重點討論馮婉貞的人格魅力，結合“北京市地圖”瞭解“圓明園”的毀壞程度，增加對侵略者強盜行徑的痛恨和對祖國的熱愛，以及發奮學習，為祖國更加強大而努力
不少同學在討論中表示，今後再也不貪玩了，強調堅決奮起趕超優秀的一班
總結中，洪振國充分肯定了每一個同學都是非常聰明的，只要努力學習，有堅強的決心和恆心，趕超一班不在話下。這也讓45名同學對洪振國更加喜愛
最後，洪中國懇切地說“親愛的同學們，我只有這一節課帶領大家學習的權利，今後的路還要靠你們自己走。無論遇到什麼樣的老師，我相信只要你們愛護老師，老師都會帶著你們一起進步。老師就是指路人。”
這一堂課結束，所有的評委老師都豎起了大拇指，“一個山村學校裡能有這樣優秀的教師，真是不容易。”
“ 如果有像城裡投影儀等這樣的教學器材輔助肯定會更好。”
教委周主任接著說：農村的教學資源是匱乏了一點，回頭帶他到省教研科培訓一下，學習課件的製作流程。”
毫無疑說，除了普通話因為有濃重的紅山口音，但沒帶方言，扣除了0.5分，其餘9項都是滿分
負責儀表打分的沈老師說：看著他一身灰土布衣衫，一開始感覺他的儀表不夠端莊，