不一樣，這裡的家長有一部分連漢字都認不全。不過許南珩想了個辦法。
他講臺上有兩摞a4紙，百來張，讓小組長一個個發下去。
許南珩說：「是這樣，考慮到完成效率，每個紙上有符號，家長們說一個符號，對應學生手裡的聽寫題目，有英文單詞和語文古詩，在聽寫過程中家長要保證學生看不到課本，聽寫結束後學生自己糾錯。」
許南珩接著說：「家長不在家的，老人沒法報聽寫的，放學後到小醫院找空閒的護士或者醫生幫忙。」
——這一條許南珩和小醫院溝透過了，不會有多少學生，小醫院那邊很願意幫忙。
這是沒辦法的事情，靠許南珩自己一個人不可能顧得過來，在辦公室的教師會議上已經透過了這個決策。因為許南珩有更重要的事情，他要加快進度了。
加快教學進度，是殘忍的，但也是必須執行的。他們不能再慢慢地浸透地去講課，到最後拖累達桑曲珍這樣的學生，大家全都考不出去。
「最後的話……」許南珩清了清嗓子，「呃，可能…可能大家對於『考出去』的概念不是很清晰，也覺得考出去是一件很難的事兒，但是我……我有個同事，也是北京的老師，他今年也出來支教了，姓譚，譚老師今年在大涼山支教。」
「說來也巧，譚老師本來就是大涼山那個村兒的人，算是以支教的方式回了老家。」
說到這兒，有些笑聲。
許南珩也笑了下，他接著說：「譚老師就是從大涼山考去北京的。」
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