製造能力。”
“施米勒同學可能會在電腦設計上拿高分，但如果是看最終的成品，我覺得還是酈同學更勝一籌。”
夏初見在後排看得津津有味，心想，三個女人一臺戲，現在三個男人，也不遑多讓啊……
而講臺上的藺講師，跟沒聽見一樣，低頭看著自己的教案，繼續說：“今天的作業，就是大家選定自己這學期要製作的武器，包括規格、材料和效能，都要逐一登記。”
“記住了，既然是考試，那麼你們造出來的，就不能是任何一種現存的武器。”
“比如想造狙擊槍，現在的狙擊槍三大型別號：毀滅者、裁決者和審判者。”
“這三類狙擊槍都各有自己的效能指標。”
“如果你們造狙擊槍，就必須是要有新的效能指標。”
“不能跟現有的型號毀滅者、裁決者和審判者一樣。”
夏初見聽到這裡，忍不住摁了提問按鈕。
藺講師對她點點頭：“夏初見，你有什麼問題？”
夏初見說：“那效能指標，需要比現有的狙擊槍好呢，還是不一樣就可以？”
藺講師笑了起來，說：“這問題有意思，同學們，你們想過這個問題嗎？”
來自南十字星公國的麥澳拓說：“我想過，剛才也想問來著。”
那老師說：“很有想法。這就是今天的作業要求，上面舉的例子，恰好是狙擊槍。”
夏初見看見了發過來的作業要求。
原來讓他們造槍的效能指標，要求是不能比最差的狙擊槍差就可以。
同時不能跟任何一種型別的狙擊槍效能指標一樣。
比如說有效射程。
現有的三大類狙擊槍，有效射程分別是五公里（毀滅者）、兩公里（裁決者）和一點八公里（審判者）。
那麼他們造的狙擊槍，可以是一點九公里，或者二點五公里，又或者是五點五公里。
這就是不能比最低的效能差，但又不能跟現有的效能指標一樣。
那老師說：“要做到這一點，你們就必須理解槍械的物理知識，內外構造，炸藥的化學知識，還有普通材料的各種效能。”
“只有理解了這些內容，你們才能造出不同效能的槍，才證明你們真的是融會貫通的這門課程。”
“這門課程雖然講了很多種武器的製造和原理，但萬法歸一，真正的底層理論是相通的。”
“只要掌握了一種，別的型別，也就是時間問題。”
“你們以後會是軍官，所以不需要和兵工廠的科學家一樣，掌握所有武器的製造方式。”
“但基本原理和上手能力，你們必須具備。”
這老師說完，陳言鈞忍不住說：“哈哈！那種七歲就會依葫蘆畫瓢的偽天才，可就抓瞎了！”最近轉碼嚴重，讓我們更有動力，更新更快，麻煩你動動小手退出閱讀模式。謝謝