</dt>
徐盡歡一出生就聽不到聲音。
看到書上把清透的聲音形容成泠泠清泉，把低沉的聲音形容成大提琴，會好奇地想聲音是什麼樣的，清泉是什麼樣的，大提琴又是什麼樣的。
徐盡歡好奇過媽媽的聲音是怎樣的，是清泉，還是大提琴，又或是別的什麼。
後來戴了助聽器，聽到的第一道聲音是媽媽哽咽的聲音。徐盡歡想起小時候跟爸爸媽媽去山裡露營，躺在媽媽懷裡看雲層飄過月亮。原來那就是媽媽的聲音。
世界裡出現聲音之後，徐盡歡會給每個人的聲音打上標籤。大多數人的標籤都很寬泛，少部分人會得到跟她媽媽一類的標籤。
比如裴祺，她的同桌。第一個會用手語跟她交流的人，即使動作並不標準，但勉強能進行簡短的對話。
徐盡歡不愛戴助聽器，除上課以外大部分時候都會摘下來。
初次見面時，裴祺並不知道徐盡歡的情況。
她的短髮將助聽器遮住了，裴祺看不見。她打了個招呼見對方沒反應，兩指合攏在她面前打了個響指，用眼神表達疑惑。
徐盡歡意識到她是在跟自己打招呼，指了指耳朵，在紙上寫下了自己的名字和情況。
裴祺恍然大悟，掏出手機在螢幕上點了點，而後用手語跟她說了句：你好，很高興見到你。
她以為這個舉動只是裴祺一時興起，後來直到高二，裴祺能看懂她的手語後，徐盡歡才知道裴祺是真的有在為了跟她交流而努力學習手語。
裴祺用手語問她剛剛老師講的解題思路能不能聽清，白皙的手在空中晃動。像海浪，撲到腳踝時帶著涼意，這是裴祺的聲音。
第二個有這種特殊標籤的是安修竹。
裴祺的朋友，她在班上有很多朋友，都是一起玩到大的發小。
安修竹偶爾會在課間幫裴祺接水，自然而然地拿走水杯。走之前隨口說上一句今晚的作業就拜託祺姐了，換來裴祺一個白眼。
徐盡歡好奇過他倆的關係，問裴祺他們是不是男女朋友。裴祺看不懂“男女朋友”這個手語，在紙上畫了個問號。看到徐盡歡的解釋後，無奈聳聳肩，用手語跟她解釋。
徐盡歡鬆了口氣。
裴祺注意到這個細微的舉動，拍了拍她的肩，比道：你喜歡他？
徐盡歡瞪大那雙清澈的圓眼，搖搖頭。
［他幫過我。］
裴祺臉色一沉，［我不在的時候他們又來欺負你了嗎？］
徐盡歡心頭一暖，還是搖頭，在紙上寫道：
可能說了點難聽的話吧，我聽不見，是他過來把那些人趕走的。
裴祺看到本子上的話，壓在紙上的指尖因用力而微微泛白。
其實那天徐盡歡戴了助聽器。
她聽見那些人在討論她為什麼不去特殊學校硬要留在這裡，以同情憐憫的語氣說她幸好有個有錢的父母，還聽見有人在嗤笑她即使家裡再有錢不還是說不了話。
書頁被手指攥得皺巴巴的，在徐盡歡摘掉助聽器的前一秒，她聽見有人在替她驅逐那些討人厭的聲音。
抬眼望去，入目是安修竹挺直的背。
他站在過道里，把她牢牢擋在身後。
徐盡歡寫字很快。
在學校，她都是靠寫字和別人交流。怕別人嫌她寫字慢，特意在家裡練過，手腕一動，略帶凌亂的娟秀字型就從筆尖冒出來。這是徐盡歡的聲音。
安修竹是第一個讓她寫慢點的人。
他扣指敲敲桌面，遞給徐盡歡一張便利貼。
他是來找裴祺的，徐盡歡寫字的時候怕安修竹會等得不耐煩，動作有些急促，墨跡都沾到了手上。