姐妹倆悄悄下床去外面打水洗臉，驚動了睡在隔壁房間裡的吳英玉，她含含糊糊問：“你們幹嘛呢？”
“沒事，起來喝口水。”
在院子裡值夜的大嘴也搖著尾巴蹭過來，在姐妹倆腳邊打轉，楊杏兒一腔悲意就被這條蠢狗給蹭沒了，輕輕踢它：“大嘴走開！”
月亮高掛中天，亮的出奇，星辰寥落，楊桃兒興致大發：“姐，不如咱們看會月亮吧！”
楊杏兒笑罵：“神經！”聲音還帶著哭過之後的啞音，但是笑意難掩：“還不趕緊睡，明天髮捲子，小心捱揍！”
楊桃兒篤定：“才不會！”還小聲開玩笑：“再說，我也不會傻站著捱打啊，我會跑啊。”
楊杏兒：“……”真是拿這個丫頭沒辦法了。
第二天早晨進學校，先站在操場上升國旗，然後聽完了校長每週一次的例行講話，各班解散回教室，班裡也洋溢著一股即將揭曉謎底的氣氛。
大家心裡都彷彿揣著張看不到的底牌，不到揭曉的最後一刻，都不敢下定論。
早讀課就在大家焦慮的等待之中被消磨過去了，雖然聽著教室裡讀書聲琅琅，但其實大家的心思都不在書本上。
第一節課，夏芸挾著厚厚一沓卷子踩著鈴聲如約而至。
第六十六章
語文是一門特別有意思的人文學科, 不同的老師上課都有不同的風格, 有的好像師從催眠大師, 講起課來令人昏昏欲睡；有的不知道是不是跟諧星偷師, 生動幽默。
如果有幸遇上一位閱讀面廣，且有獨立思考能力, 口才亦佳的老師, 上語文課就是一種享受。
知識淵博的老師能從一首古詩或者一篇課文節選拓展出背後的社會趣聞與人文佳話, 以及那些早已經湮沒在歷史塵埃裡的有趣的靈魂，讓學生徜徉在語言的深海里, 感受文字之美，感受那些剎那之間閃光的思想火花。
若是不幸遇上一位腹中空空只識得中國字兒的語文老師, 小學寫生字總結段落大意概括中心思想抄寫古詩正反義詞再能用流水帳的方式寫幾篇作文……差不多就能把語文糊弄過去了。
好好一門學科，教的味同嚼蠟, 學的馬馬虎虎，最大的功能大概就是認識了很多方塊字, 但對方塊字背後所蘊含的文化意義全然不知。
楊桃的同桌朱文霞也是個書蟲，雖然酷愛抄作業，但是她本人卻十分好讀書，按照她的說法, 凡是有字兒的都能拉過來讀的津津有味, 不限於小說散文名著兒童文學連環畫, 就連養豬致富手冊都能吸引她從頭看到尾。
小學六年級放暑假的時候她還磨著爸媽要實踐一番, 捉只豬崽來養, 被父母聯手鎮壓, 才不得不掐滅了這個念頭。
“生字一寫好幾篇，還要帶拼音組詞，手都要變成雞爪子了！就算是笨蛋也早就寫會了吧？語文老師拿我們當智障教！糊弄著糊弄著小學就畢業了。”這朵奇葩吐槽起她的小學語文老師不遺餘力：“我都快對語文課厭學了。”
漂亮的夏芸老師滿足了她對語文老師的所有幻想，不但性格好，閱讀面廣，課堂氛圍還輕鬆而愉快，就連發卷子碰到學生考的不理想，都是笑眯眯的鼓勵：“是不是老師課講的好，讓你們對語文課失去了興趣？”
學生通紅著臉接過卷子，喃喃檢討：“老師，下次我會認真點！”
“那老師可記著你的話啊，下次細心點，記得把天涯上面的山字取掉，你一張卷子兩個涯字都錯了！”
學生點頭如搗蒜：“老師我一定記得！”
語文卷子是從最低分排到最高分的，夏芸老師還很是照顧學生的面子，並沒有當堂公佈分數，但每一張卷子都能點評兩句丟分的原因，這才把卷子發到學生手中去。