師學過一段時間，他簡單描述過以前到觀測站取數的經歷，所以我更好奇，大學裡面的研究和天文臺的研究，是不是存在很大的差別。”
“我們的研究談不上差別，本質都是宇宙研究，只能說方向和目標不同。”譚坤說，“西大天體物理經常有學生來實習，或者他們西大研究所派人過來申請觀測，很多資料都是透過這座光學望遠鏡獲取的，就比如最近的b型亞矮星研究……”
說起最近的科研方向，譚坤就一臉嚴肅的給小編劇上起了天文課。
專業術語每一個詞彙都似曾相識，韓訓記在腦子裡沒有兩秒，又被新的詞彙佔領。
韓訓不愧是聽過奧數天書的人，當他把專業詞彙轉換為1、2、3這樣簡單標記之後，就能迅速濃縮出譚坤的知識要點——內部結構分析是天文臺獨立完成的！恆星中心1號專案的發展歷程推演，是西大實驗室幫忙演算出來的！2號專案的3號運動的模擬分析，又是借了中科院的團隊協助做出來的！
總之，所謂的研究專案很難獨立完成，經常分為天文臺、大學、研究院合作進行，因為天文研究需要的裝置稀缺，資金有限，各方佔據其中一部分關鍵，有時候還要求助於國外的空間望遠鏡，展開4、5、6、7研究。
《校園戰爭》幫助韓訓火速成長，在完美使用數學標號替換之後，譚坤的高深理論彷彿成為1+2=3一樣容易。
於是劇組的人一臉懵逼，看著韓訓嚴肅正經接受教育，頓時覺得韓老師深不可測。
不愧奧數劇本的撰寫者，連什麼中央對流核內的湍流這種拗口運動，都不會茫然的假裝點頭，不懂裝懂，而是好像真的懂！
韓訓努力的聽，譚坤興奮的說。
畢竟是他經手的專案，而且是發表在《天體物理學雜誌》上的前沿科學，如果能夠在電影裡體現出來，自然是天文邁入萬家科普的一大進步。
出去做了多少科普報告和講座，也許還是電影院科普更加有效果。
譚坤想科普，韓訓也在想。
一篇高深理論被他1234劃成了淺顯易懂的閱讀理解，但是要把這些搬上熒幕……果然還是特效更加適合觀眾。
即使文鶴山極力想要實地拍攝記錄星空，韓訓卻覺得……《晨昏線捕手》可能會成為又一部現實特效片。
等待劇組成員透過安檢，徐思淼終於找到時間悄悄問道：“你真的聽得懂恆星演化理論？”
韓訓平時在誰面前都能如實謙虛，偏偏在這個時候要驕傲一下，“當然，我可是學過奧數的人。”
雖然小學奧數都不會做，但是不妨礙他聽懂b型亞矮星的1號運動。
徐思淼表情受教，面露崇拜的笑著說：“看來你寫《晨昏線捕手》的功課做得比《校園戰爭》還足，我以前聽過幾場講座，看了不少文獻，都不清楚譚臺長說的恆星對流。”
譚坤的恆星對流模型，在韓訓這裡代號3。
他別的不行，文科生超凡記憶力在這位學霸面前峰值爆表。
於是韓訓一臉鄙夷的複述了譚臺長的話，說道：“恆星對流就是在恆星內部，滿足一定條件出現的熱量傳遞現象。”
徐思淼點點頭，好學生似的問道：“韓老師，那這個一定條件是什麼？”
“去問譚老師。”韓訓只會拿照本宣科，別的不會。
徐思淼狡黠一笑，說：“是滿足schwarzschild判據或者ledoux判據。“
這麼複雜繞口的英文判斷理論，他竟然流暢的說了出來。
彷彿在韓訓面前，展現學霸魅力是徐思淼的新樂趣。
他自信說道：“韓老師，你不懂可以問我呀。”
韓訓：……
“