“老幹部”和奮青都是一個班的，都是在我的“神經衰弱”班！
初識“老幹部”，我只是看到他比較慢，一副漫不經心的樣子。讓寫，他在那兒慢慢地寫。讓讀，他也在那漫不經心的讀。後來我才發現，他在那兒裝樣子，看著是在寫，其實紙上沒寫下兩行。
後來我看他的成績，每次都是班裡的倒數一二名，我才又細細的研究這個“老幹部”。“老幹部”其實不傻，他的眼睛是很敏銳的，他的兩隻眼睛很大很圓，因為額頭大又亮，給我的感覺，他好像“老幹部”，而且說話拉的很長，很有分量，有時候我調侃他，“等秘書呢？老幹部？”孩子們說，老師，他已經退休很多年了！
有一次我哄他，我說“別人都在背寫，你把它抄下來，老師就給你一個貼畫，你就得一分，老師在綜合素質裡面給你加一分。”他說：“真的嗎，老師？”“真的！”他於是抄了一段，我於是就給了他一個貼畫，他高興極了，貼在自己的書上，這是他用辛苦賺來的第一個貼畫！
後來我發現，他居然把我印下的知識點重新印了一份嶄新的，估計以前發下的都丟了，我試著問他，誰給你印的？好新呀！給了老師吧！他總是笑呵呵的！後來，我發現他開始變了，頭髮也理短了，臉也洗得雪白的了，臉上有了笑容，其實他長得還是挺好看的。
月考前我教幾道重點題，我讓孩子們把答案抄下來。我說抄下來啊，也許這是明天的考題呢？他說：“也許不是呢？”。我說趕緊寫，看老師點名批評！我給他們班定下一個條約，如果哪一個學生讓老師點了三次，就拿上凳子坐到老師的講桌邊來上課！
那節課，他一會兒放下手裡的作業，做小動作，一會兒又去幹別的。我點到第三次的時候，我說：“趕緊過來，男子漢大丈夫說一不二。”他於是在孩子們的催促中坐到了我的桌前！在我的監督下，他很認真地抄下了投影板上的知識！他寫的還是不錯的，他能學會，但是他就是不寫！寫完，他趕快溜回了自己的桌子邊坐去了！
快下課的時候，他又在那搗亂，他把牆上的漆皮摳下來了，孩子們都揭發他，於是我把他叫到了講臺邊。我問：“孩子們，你們誰能給老師講講他的故事呢？”很多孩子舉手，不等我叫，孩子們在那嘰嘰喳喳地說開了老師，“老師，我最瞭解他了，他早就不學了，他還跟同學打架，還跟老師打架。”我聽他喃喃的笑著說：“其實具體地說，我三年級就開始不學習了，我就開始不寫作業了！”
聽著孩子們對他的批判，我對他有了一些瞭解，其實他還是很善良的，就是老師的教育方法不對吧。我希望我能對他有些改變。這次考試，我發現他選擇題做得很不錯，大題因為背得少，所以得分也少，他得了 40多分，他有了一些進步！進步就說明他對我這門課有那麼點興趣。孩子三年都沒有改變，這半年能有多大的改變呢？慢慢來吧！
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