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黎裡：“……”
黎裡看了看書，又看了看韋岫。
她問：“你心情不好？”
“……沒有。”
她甚至笑了笑：“殿下怎麼會這麼想，我來見您怎麼會心情不好。”
韋岫掃完了這一排書架，又去看了對面一排，黎裡看見她把《古絃理論的兩面性》這東西都抽出來了。
黎裡肯定道：“心情不好。”
韋岫：“……”
黎裡把她抽出來的那些書都接回了自己懷裡：“我一文盲得到必須學好數理化才能運用的聖禮還沒鬱悶，你怎麼倒不開心了？”
黎裡想了一圈，實在是想不到第三軍校裡有什麼是韋岫解決不了的。
難不成是又輸棋給吳琰不甘心了？
可不甘心那會兒也不是這樣啊？
黎裡想不通。
韋岫也沒有要說出的打算。甚至在被黎裡察覺到情緒後，她飛快地重新整理了情緒，如果不是眉梢搭著，大概黎裡會真信她心裡沒事。
“沒有，殿下多心了。最多也是最近共和會進人比較多，工作感到有壓力了吧。”
韋岫如此咬定，黎裡也不好多說什麼。
她看了韋岫一會兒，點頭說：“好吧。既然你空閒的話，倒真不如來教教我化學。”
韋岫答應了。
圖書館裡不方便說話。
黎裡與韋岫兩人捧著書去了一樓的咖啡館。
咖啡館外的陽傘下，黎裡對韋岫說著她的想法。
“吳秦將軍和我說過他身邊的幾個案例，有個軍官的聖禮和我有些像，他能合成氫氣。所以在禦敵的時候，用點燃氫氣釋放熱能的方式攻擊敵人，很好用的aoe，或許我可以試試這種魔法系的攻擊。”
黎裡比了比：“遠距離點燃釋放熱能，控制得好相當於鎂彈了，你怎麼看？”
韋岫聽了卻皺起了眉毛，她說：“殿下如果是想要用氫氣燃燒形成的能量，為什麼不乾脆壓縮氫氣濃度形成爆炸？”
“96以上純度的氫氣、密閉空間、4~75的體積濃度，恰好反應的體積比——”真正的研究員家庭出身的指揮系學生困惑著問機甲系的學生，“只能合成氫氣的傢伙無法控制空氣中的體積比，只能選擇放熱釋能。可殿下又不存在這個問題，模擬什麼鎂彈，氫氣爆炸不是更合適嗎？”
黎裡聽著微微睜大了眼睛。
韋岫以為黎裡是沒有聽懂，她扯過一張紙，開始計算。
“恰好反應體積是5:2，選擇最高限，控制密度，保持穩定——”
黎裡看見她洋洋灑灑寫了一堆，最後得出一個區間數值。
“最簡單的操作，只需要殿下加上700度的高溫。”
“最高炸平一座沒有能量罩的城市，最低碎掉課桌。”
“點燃多浪費，不如爆炸。”
黎裡：“……”
她接過了韋岫的紙，從上到下掃了一眼，非常懇切道：“老師，教我化學吧！”
時隔十多年，黎裡終於重新接受到了帝國的義務教育。
韋岫非常聰明，在摸清了黎裡的水平後，很明智地從元素開始教。
正巧第二天黎裡定的教材也到了，韋岫拿著教材，教的更容易。
“殿下原來早有安排。”瞧見黎裡購入的那些教材，韋岫還愣了一下，“看來即便我不來，您也是有解決辦法的。”
黎裡卻說：“不一樣，我看書得要小半月吧，你教咱們也許能一週收工。”
“畢竟我也不是真的要學通化學，我只要學會計算方程式就可以了。”
韋岫覺得對。